者近10年來曾對國內4萬名中學生的心理健康進行測試和研究，結果表明：32%的學生存在不同程度的心理問題。其中：28%是輕度的心理問題；39%是中等程度的心理問題；0.1%是重度的心理問題。學生的心理問題主要有：強迫現象，敵對，偏執，人際關系敏感，焦慮，抑郁，學習壓力，適應不良，情緒不穩定，心態不平衡等10大

類。可見，當前學生的心理素質堪憂，培養學生優良的心理品格和健康的心理素質，是當務之急。

　　在以上10個心理問題中，學習壓力所占比例居于最高，竟達36.7%，是中學生心理健康問題中最嚴重的一個。學習壓力會導致學生心理感到壓抑，從而引發抑郁心態；學習壓力導致學生視學習為畏途，害怕考試，厭惡作業，逃避學習，從而引發學習焦慮等問題；學習壓力還是引發學生敵對、人際關系敏感、情緒不穩定等心理問題的重要原因。總之，學習壓力導致的問題，小而言之，會影響學生的學習效率，大而言之，則會影響學生個性的健康發展，嚴重者還導致學生人格扭曲或異化、心理變態，甚至出現學生厭世、出家、輕生等觸目驚心的后果。

　　學生的心理問題，最集中最突出地反映在考試心理問題上，考生普遍存在的心理問題，是導致他們應試發揮不正常或反常的深層的常見原因。據筆者的一項考前考生心理調查研究的結果表明，其中：90.4%的考生害怕考不好讓父母失望；79.3%的考生認為高考是人生大事因而備考應考十分緊張；77.1%的考生對高考信心不足，并有自卑心理；76.8%的考生注意力不集中；75%的考生煩惱、焦慮。這些，都是考生考前普遍存在的不良心態，筆者對上述問題進行了深入的研究。在研究高考成功規律時，筆者提出了“高考成功＝實力（文化素質） 心態（心理素質）”的理論，旨在說明：高考不僅是知識的競爭，是“知識戰”，而且也是心理競爭，是“心理戰”；擁有了扎實的文化科學知識，只是高考成功的一半，考生若不具備優良或健康的心理素質，要取得高考成功是十分困難甚至是不可能的。筆者之所以如此提出問題，旨在引起社會各界關注考生的心理教育，關注考生的心理研究，關注考生的心理調適，關注考生文化素質和心理素質的協調發展。

　　筆者要特別強調的是：每年臨近高考的前一二個月，各種媒體有關高考的過度過頻報道，甚至為了追求經濟效益而大肆炒作，也是導致考生產生巨大壓力的緊張源之一。因為媒體的過度過頻報道和大肆炒作，易使考生難以自拔而陷入一個誤區：高考高于一切，高考重于一切，高考決定考生命運，似乎世界上只有“高考”的存在。其次，考生之所以面臨高考的巨大壓力，不堪重負，也是與學校和家長的態度密切相關的。學校應加強考生考前的心理教育，加強考生心理調適的咨詢與指導，堵塞引發考生壓力加劇、考生心態緊張的各種途徑。再次是家長。據筆者研究，考生的心理緊張，考生的心理失衡，也來自于家庭的壓力，如對子女的過高期望值，強迫式的關愛，有意或無意中對子女應試的干擾，家長的不健康心態乃至一言一行或一舉一動，都會通過暗示、模仿、感染等心理機制影響孩子的考試心態。須知，只有家長具有健康的心態，才能使子女也具有健康的心態，才能對高考以平常之心待之。