提升學生的成功心理素質

      高考剛剛結束，我工作室的求助電話不斷，家長們反映，孩子高考后情緒反常，非常讓人憂慮。

　　近年來，素質教育正穩步推進。我們強調的素質教育是指學生德、智、體、美等方面素質的全面發展，其中最容易被忽視或輕視的是個體成功素質的提高。

　　成功素質是指個體在適應與應對環境過程中表現出來的良好品質；健康是成功素質所表現出來的狀態。個體在工作、事業中的成功與否，關鍵取決于個體的成功素質。中小學生成功素質教育主要包括自我、學習、人際交往與價值觀念等內容。

　　當前，在現行的高考、中考等考試選拔制度下，“一考定終身”的體制不可能從徹底上改變，考試成了決定學生命運的關鍵。因此，學生的壓力不僅來自平時課業負擔過重，也來自考試本身的壓力。

　　考后對學生進行疏導十分必要。這方面，已引起許多學校和家庭的高度重視。但是，良好的素質是長期形成的，不是一朝一夕之功，要從根本上緩解學生的壓力還必須從平時抓起。

　　改革現行教育考試制度的同時，應改變學校的評價標準，完善評價體系，把成功素質教育納入其中，把學生中出現的問題納入評價指標。基礎教育改革，教師是關鍵。為此，應當建立完善的教師選拔機制，選擇那些教師動機強烈、有教師潛質的人來當教師，并對教師特別是班主任老師進行成功素質課程的有效培訓。師范教育不僅是傳授知識，更重要的是教師人格的完善，教師教學技能的提高。在師范教育中，應增設一些符合現代社會發展所需要的課程，如發展學、咨詢學、現代信息教育技術等。　

　　長期以來，重智育、輕德育、忽視素質教育的問題在我們的基礎教育中普遍存在。許多地方和學校的素質教育水平和標準參差不齊，因此，應當切實加以規范，加大力度普及素質與健康教育的知識，規范成功素質教育的體系、目標、手段等，并根據城鄉、地域等具體情況因地制宜。

　　現有的素質教育往往忽視學生的個體差異，而是用統一的標準來要求學生，這不利于每個學生的身心健康發展，應根據學生的個體差異進行成功素質教育。只有注重差異性和實效性，成功素質教育才會有生命力。