本刊前二周節(jié)選了王宏甲《走向新教育》的部分內(nèi)容刊登，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響，他們來信來電稱，此文切中應(yīng)試教育的要害，對(duì)目前的課改、如何理解青少年等方面有積極指導(dǎo)作用。為滿足廣大讀者的要求，我們繼續(xù)節(jié)選《走向新教育》的精彩部分刊登，以饗讀者。

    １、壓力，壓力，還是壓力

    訪問了張逸民院長(zhǎng)后，我去訪問了京源學(xué)校。

    它坐落在石景山魯谷開發(fā)區(qū)，是王能智老師（注：北京市特級(jí)教師）的“實(shí)驗(yàn)田”之一。當(dāng)年開學(xué)不久，有學(xué)生跳起來在嶄新的白墻上踩了一個(gè)鞋印，校長(zhǎng)和書記做出一個(gè)決定：全校學(xué)生排隊(duì)去參觀那個(gè)“鞋印”。

    接著有家長(zhǎng)來信說，學(xué)校的任務(wù)是讓孩子學(xué)習(xí)好，你們組織參觀那個(gè)鞋印也就行了，還組織討論，那不是占了學(xué)生的時(shí)間嗎？家長(zhǎng)問：“你們是學(xué)校還是黨校？”

    學(xué)校讓學(xué)生每個(gè)星期一做大掃除，有的學(xué)生弄臟了衣裳，鞋也濕了。又有家長(zhǎng)寫信來問：“孩子在你們學(xué)校，是學(xué)生還是清潔工？”學(xué)校開展“雙語(yǔ)教學(xué)”，就是也用英語(yǔ)講課，有家長(zhǎng)寫信來說：不要這么教，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)講不如用漢語(yǔ)講得透徹，這么講將來是會(huì)影響高考的。

    我來到該校副校長(zhǎng)曹彥彥的辦公室。她對(duì)我說，家長(zhǎng)們參與意識(shí)都很強(qiáng)，對(duì)我們的教學(xué)一舉一動(dòng)監(jiān)督得很厲害。孩子還在一年級(jí)，家長(zhǎng)都高瞻遠(yuǎn)矚看到了高考。每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心孩子當(dāng)前的考分，我們每個(gè)學(xué)期結(jié)束也發(fā)分?jǐn)?shù)條，好像教育最后就體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)條最后一欄的總分上。

    “你們學(xué)校有厭學(xué)的孩子嗎？”我問。“有。壓力對(duì)學(xué)生、老師都普遍存在。”“你是說壓力與厭學(xué)有關(guān)？”“這好像不單單是我們教育領(lǐng)域的問題。家長(zhǎng)下崗，鄰居某個(gè)大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，都會(huì)讓初中生感到壓力。壓力對(duì)學(xué)生好像無(wú)孔不入，單靠我們想改變，很難很難。”

    曹彥彥還說，有位母親講，當(dāng)你聽說清華、北大的學(xué)生還沒畢業(yè)，人家就訂了；從一般的大學(xué)畢業(yè)，到人才市場(chǎng)還沒開口，人家一個(gè)牌子立那里，叫你“免談”。你啥感覺？現(xiàn)在你不使勁督促孩子，他還小，知道什么？等知道就晚了。不是說“少小不努力，老大徒傷悲”嗎？家長(zhǎng)們感到督促孩子不夠，就督促學(xué)校。我說，我想接觸你們的初中生。她說，好呀！

    ２、考砸了為什么不回家

    學(xué)生的壓力，最集中地體現(xiàn)在初三和高三。在描述具體的學(xué)生之前，我想有必要先了解一下他們的學(xué)業(yè)背景。

    我國(guó)實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，方針是要力爭(zhēng)讓學(xué)生至少讀到初三。如果考不上高中，初三就是孩子一生中重大的分界線。初三畢業(yè)能不能考上一個(gè)“好高中”，又是孩子和家長(zhǎng)們力爭(zhēng)的“制高點(diǎn)”。

    發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行的基本上是１２年義務(wù)教育。為了讓我國(guó)學(xué)生在九年義務(wù)教育中多學(xué)到知識(shí)，我國(guó)從小學(xué)到初中階段都增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容。有句話說：“我們是用９年對(duì)付發(fā)達(dá)國(guó)家的１２年。”這樣，我國(guó)初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)就比發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡孩子重。

    壓力不僅僅來自學(xué)習(xí)任務(wù)。２００２年，我國(guó)共有初中６．５６萬(wàn)所，初中教師３４６．７７萬(wàn)人，在校生６６８７．４３萬(wàn)人，初中畢業(yè)生升學(xué)率是５８．３％，這意味著有４１．７％的初中畢業(yè)生被淘汰。一個(gè)孩子要是沒讀到高中，哪個(gè)家長(zhǎng)不操心呢？

    由于他們還只有十四五歲，由于初三是孩子第一次面對(duì)自己人生的挑戰(zhàn)，他們承受的壓力，比高三的孩子更大。有位女孩子在一次模擬考試成績(jī)出來后，因成績(jī)掉下來一大截，到晚上９點(diǎn)了還沒回家。家長(zhǎng)在晚上７點(diǎn)找到學(xué)校，找到老師，老師說早放學(xué)了，沒留下任何學(xué)生。一問模擬成績(jī)，知道不好。那么女兒到哪兒去了呢？

    老師、家長(zhǎng)都打電話問平常跟她要好的同學(xué)。

    回答都說：“沒看見。”家長(zhǎng)發(fā)動(dòng)親朋好友開著車滿京城找，見到網(wǎng)吧、游樂場(chǎng)所都不放過。仍然沒有。

    做父親的決定報(bào)派出所。在派出所，父親的手機(jī)響了，接聽，沒聲，問：“誰(shuí)呀，有消息嗎？”“爸，是我。”女兒的聲音。“你沒事吧？”“還活著。”“你上哪兒去了？”“跟同學(xué)聊天。”“瞎說，你的同學(xué)我們?nèi)珕栠^了。”“跟小學(xué)同學(xué)聊天。”“小學(xué)同學(xué)？”父親很困惑，“誰(shuí)呀？”女兒說了個(gè)名字，是她小學(xué)時(shí)候的好朋友，已經(jīng)很久沒聯(lián)系了。

    回到家，父母問女兒吃飯了嗎？吃了。在哪兒吃的？麥當(dāng)勞。兩位小學(xué)時(shí)候的朋友就在那兒一邊續(xù)飲料，一邊望著麥當(dāng)勞的燈光聊天。夜色很美，她們的心里很茫然……家長(zhǎng)感到不可理解，說你考砸了，不趕快回家抓緊復(fù)習(xí)，還有時(shí)間去聊天？“天吶，誰(shuí)來理解我們？”說這話的女生臉上并沒有痛苦狀，好像是一句玩笑。其實(shí)，含笑的痛苦，真的是父母所不理解的痛苦。找小學(xué)同學(xué)聊天，那是懷念小學(xué)時(shí)候的生活。雖然小學(xué)也很緊張，但畢竟不像中學(xué)。找小學(xué)同學(xué)聊天，是對(duì)中考感到恐懼，是因?yàn)樾闹杏胁槐淮笕藗兝斫獾墓陋?dú)。“小學(xué)太可愛了，中學(xué)太可怕了！”她說。不想回家，還因?yàn)榛丶腋改妇蛦枺骸翱嫉迷鯓樱俊苯酉聛聿皇桥u(píng)就是鼓勵(lì)。女孩說：“鼓勵(lì)也是壓力。”為什么？比如父母說，“考不好沒關(guān)系，繼續(xù)努力，吃完了進(jìn)屋去吧！”

    這句“進(jìn)屋去吧”，就是驅(qū)趕你去學(xué)習(xí)。每個(gè)家長(zhǎng)都覺得這樣要求孩子是對(duì)的，“都這時(shí)候了，就該鎖定目標(biāo)，分分秒秒都用在學(xué)習(xí)上。”孩子不懂得該努力嗎？

    他們對(duì)各種道理能倒背如流：現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，發(fā)展這么快，不學(xué)能行嗎？如果連高中都考不上，將來能干什么……用不著你告訴他學(xué)習(xí)有多么重要。

    “不是不知道，就是做不到。”

    為什么做不到？主要責(zé)任恐怕不在孩子。

    全國(guó)統(tǒng)一的教育大綱很具體地規(guī)定了課本里哪些要“識(shí)記”，哪些要“理解”，哪些要“運(yùn)用”。中考、高考按此出題，教學(xué)就要以此為依據(jù)，復(fù)習(xí)以此來備考，老師不敢有疏漏。近幾年強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但現(xiàn)行的教育大綱里需要“識(shí)記”的內(nèi)容仍然很多。學(xué)生說，什么“識(shí)記”，就是死記。

    如今考試的內(nèi)容雖然也在改，比較靈活的考題在增多，老師們?yōu)閷?duì)付“靈活題”，不得不加進(jìn)新的應(yīng)對(duì)內(nèi)容。如此，減的不多，加的卻不少。

    一次次的演習(xí)性“考試”，俗稱“做片子”，就像防空警報(bào)頻頻拉響，讓你緊張得要命！大量試題來不及細(xì)看你就要迅速做出判斷，只要有幾題卡殼，你就心驚膽戰(zhàn)，眨眼間分?jǐn)?shù)就下去了。中考、高考一卷判前途，考不上你就完了！大量的知識(shí)壓得孩子抬不起頭來，題海要把他們淹沒了，沒有人會(huì)面對(duì)應(yīng)接不暇的許多答錯(cuò)的試題興高采烈。一次次受挫，都在撲滅他們的自信，在不斷制造出大量厭學(xué)的孩子，傷害自信是對(duì)孩子成長(zhǎng)期最大的傷害。

    或許，這一代孩子處在這個(gè)重大教育轉(zhuǎn)型期，正經(jīng)歷著最難的一段歲月。