不少大學(xué)生流露“灰色情緒”：上課枯燥、自習(xí)無(wú)聊、睡覺(jué)沒(méi)勁、打工嫌累

“……上課，枯燥，沒(méi)勁；自習(xí)，無(wú)聊，沒(méi)勁；睡覺(jué)，多了也累，沒(méi)勁；打工，累死累活，讓人剝削，沒(méi)勁……大學(xué)讓我好失望。為我哭泣吧，我的大學(xué)……”

這是一位大學(xué)生在校友錄上的留言，字里行間流露出無(wú)奈與感傷。
 

專(zhuān)家聲稱(chēng)，大學(xué)生處在人生第二次“斷乳期”，在生理和層面都會(huì)發(fā)生很大的變化。一旦處理欠妥，就會(huì)引起不可忽視的社會(huì)危機(jī)。

年級(jí)不同心病各異——一年級(jí)怕適應(yīng)、四年級(jí)憂(yōu)就業(yè)《39健康網(wǎng)》的一份調(diào)查結(jié)果顯示，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒。而且，大學(xué)生問(wèn)題有著明顯的階段性?！耙荒昙?jí)集中表現(xiàn)為對(duì)新生活的適應(yīng)問(wèn)題，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題；二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài)；三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、情感與戀愛(ài)問(wèn)題；四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù)，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的問(wèn)題要更多一些。”大部分學(xué)生通過(guò)各種方式成功化解了自己的低落情緒，迅速呈現(xiàn)出積極的精神面貌；但是一部分大學(xué)生卻“在泥潭里越陷越深”，甚至走向極端，其中一種表現(xiàn)方式就是。專(zhuān)家估計(jì)中國(guó)近年來(lái)每年至少有100名大學(xué)生輕生，而且這個(gè)數(shù)字呈上升趨勢(shì)。而另一種表現(xiàn)方式就是通過(guò)一些犯罪行為來(lái)消極應(yīng)對(duì)，轟動(dòng)一時(shí)的“馬加爵事件”便是典型案例，一般情況下則主要表現(xiàn)為報(bào)復(fù)。什么令“心結(jié)”越擰越緊———家長(zhǎng)溺愛(ài)、教育誤導(dǎo)大學(xué)生的問(wèn)題受到社會(huì)廣泛關(guān)注，是因?yàn)檫@個(gè)群體的特殊性所決定。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，大眾文化風(fēng)起云涌，精英文化偏安一隅，經(jīng)典被瘋狂解構(gòu)，傳統(tǒng)信念漸被顛覆，道德觀(guān)念逐步淡薄。所以在精神上、心態(tài)上出現(xiàn)病態(tài)的跡象并不為一些大學(xué)生所獨(dú)有，而是整個(gè)社會(huì)的 1