學(xué)習(xí)壓力、情感困惑、首次離家的思鄉(xiāng)情緒、人際關(guān)系緊張、專業(yè)與興趣不符、經(jīng)濟困窘，種種壓力造成大學(xué)生成為問題和障礙的高發(fā)人群。

　　鞍山師范學(xué)院咨詢中心喻紅梅老師指出，不同年級的問題存在不同的“焦點”。大一新生的問題集中在人際關(guān)系緊張、生活適應(yīng)障礙等；情感困惑和考研與否的學(xué)業(yè)問題成為困擾大二、大三學(xué)生的兩大問題；大四學(xué)生無疑將就業(yè)問題擺在關(guān)注首位，壓力也更多是來源于此。

　　鞍山科技大學(xué)學(xué)教授楊洪澤認為，有很大一部分大學(xué)生問題是由情感困惑引起的。而人際交往困難居大學(xué)生問題的第二位。另外，經(jīng)濟上的貧窮、困窘也在一定程度上造成了某些問題的產(chǎn)生。大學(xué)生正處在自我意識強化的階段，此時社會化與個性化的矛盾突出，處理不當就很容易出現(xiàn)問題和障礙。

　　對咨詢存在誤解

　　不少同學(xué)對做咨詢有誤解，有了問題寧愿自己消化和忍受也不愿意去咨詢。鞍山師范學(xué)院咨詢中心平時每天大約只有一兩個同學(xué)前來咨詢。

　　鞍山科技大學(xué)和鞍山師范學(xué)院均設(shè)有專門的咨詢中心，并各自配備7名咨詢老師。師院咨詢中心這些天照比平時可是分外“熱鬧”起來???由于今年開始由國家教育部統(tǒng)一制定了“中國大學(xué)生健康相關(guān)評定量表”，每位剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生均需做這樣一套關(guān)于人格特點和健康水平的測試。這幾天平均每天都有十幾名同學(xué)前來咨詢，根據(jù)測試結(jié)果反映可能有某種問題的學(xué)生，學(xué)校會通過幾次咨詢給予引導(dǎo)，避免問題惡化。另外，也可能出現(xiàn)健康指標表現(xiàn)正常，但人格特點呈現(xiàn)“焦慮”、“緊張”等的“易感”人群，學(xué)校也會聯(lián)系學(xué)生本人，給出有意義的指導(dǎo)。

　　缺乏自我認識和自我調(diào)節(jié)

　　協(xié)助大學(xué)生完善個性、增強適應(yīng)能力、提高素質(zhì)是高校健康教育工作必不可少的責任。目前，鞍山兩所高校均為新生建立了檔案，建立問題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機制，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)和有效控制。

　　隨著就業(yè)競爭壓力的白熱化，不僅大四畢業(yè)生，甚至不少大學(xué)新生剛?cè)胄Ｒ呀?jīng)開始為此而憂心忡忡。喻老師介紹，師院下一步將在學(xué)生中開展“職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)”，針對大四學(xué)生，將做擇業(yè)、就業(yè)前專門的培訓(xùn)。

　　雖然學(xué)校作出了種種努力，幫助大學(xué)生從“心病”中解脫出來，但大學(xué)生自己的調(diào)節(jié)仍是最好的“藥方”。就是說要多一點阿Q精神，善于用各種理由把環(huán)境進行合理化，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自已的種種壓力?？拼髼詈闈山淌谥赋觯】档母締栴}在于認識問題的能力水平??大學(xué)生要弄明白三個問題：知道“我是誰”，“我能做什么”，以及“環(huán)境允許我做什么”。