四成孩子未接受家庭性教育

孩子是我們的未來(lái)。但在這信息社會(huì)里，有很多未經(jīng)過(guò)濾的信息充斥著孩子的眼睛及耳朵，對(duì)于這些雜亂的信息，孩子是沒(méi)有抵抗能力的，如果有些不適合的信息傳入孩子中，將有可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良的影響，包括“性”成長(zhǎng)方面。

父母是孩子的第一任老師，能給予孩子日后成長(zhǎng)巨大的指導(dǎo)作用。故此，兒童家庭性教育變得非常重要。但這項(xiàng)教育往往是家庭教育中最尷尬缺乏的一項(xiàng)。為了真實(shí)客觀反映當(dāng)今中國(guó)的兒童家庭性教育狀況，面向全國(guó)網(wǎng)民啟動(dòng)了“兒童家庭性教育調(diào)查”，以真實(shí)有效的調(diào)查數(shù)據(jù)，力求讓廣大讀者真實(shí)了解當(dāng)今兒童家庭性教育狀況。

本次調(diào)查4月1日5月31日，為期兩個(gè)月，調(diào)查對(duì)象主要面對(duì)廣大家長(zhǎng)網(wǎng)民，共獲得了10290份有效樣本，在參與本次調(diào)查的網(wǎng)民中，男性約占40%，女性約占60%;參與調(diào)查的網(wǎng)民的子女年齡在1歲以下的297人，1~3歲的1246人，4~6歲的1673人，7~12歲的4172人，12歲以上的2902人;在學(xué)歷水平方面，大專以上學(xué)歷4956人，其中本科1519人，碩士364人，博士462人。

家長(zhǎng)普遍認(rèn)為兒童性教育很重要，已經(jīng)慢慢重視起來(lái)

(一)超過(guò)五成家長(zhǎng)擔(dān)心自己孩子的性心理早熟情況

(二)相比以前，家長(zhǎng)已注重給孩子進(jìn)行性教育，但仍有四成孩子未接受過(guò)家庭性教育

(三)要重視起來(lái)，必須先樹(shù)立科學(xué)的性教育觀

一些環(huán)境、生活習(xí)慣給孩子性觀念造成不好的影響

孩子對(duì)于未知事物的好奇，正如一個(gè)貪婪的海綿，他們暫時(shí)沒(méi)有辨別是非黑白的判斷力;面對(duì)神秘的“性”，孩子經(jīng)不起任何的好奇誘惑，我們一些生活習(xí)慣、周圍的環(huán)境，都有可能對(duì)孩子的性觀念造成不良的影響。

(一)挑選不合適孩子性別的物品或生活習(xí)慣，有可能讓孩子代入錯(cuò)誤的性別角色

(二)孩子長(zhǎng)期與父母同床容易依賴父母

(三)父母的言行是孩子最大的模仿對(duì)象

(四)媒體節(jié)目是防不勝防的性催化劑

(五)防微杜漸，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

兒童家庭性教育的誤區(qū)

我國(guó)目前兒童早期性教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。從中我們不難發(fā)現(xiàn)存在著諸多誤區(qū)，主要?dú)w納為性教育觀念誤區(qū)及性教育對(duì)象上的誤區(qū)。

(一)性教育觀念誤區(qū)

所謂性教育觀是對(duì)性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問(wèn)題的看法。我們國(guó)家由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)封建思想的影響,在性教育觀念上存在著誤區(qū),大致包括以下幾種類型：堅(jiān)持無(wú)師自通論、奉行無(wú)知盲從論和誘發(fā)論三方面。

(二)性教育對(duì)象上的誤區(qū)

有的人認(rèn)為：性教育就是青春期教育，性教育的對(duì)象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實(shí)際上是性教育對(duì)象上的誤區(qū)。

美國(guó)“性信息和性教育”理事會(huì)主席瑪麗·考爾德博士認(rèn)為:對(duì)于性教育，可能特別緊要而有效的時(shí)期是14歲之前，尤其是5歲之前，這一時(shí)期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育，無(wú)疑地將決定兒童、少年以致此后一生有關(guān)“性”的種種方面。

成人性變態(tài)中的“異性癖”、“同性戀”患者，實(shí)質(zhì)上是不能正確地認(rèn)同自己的性別。個(gè)體在生物學(xué)上的“性”,與其在心理學(xué)上的“性別”和社會(huì)學(xué)上的“性別角色”未必總保持一致，只有個(gè)體把自己看作男人或女人，同時(shí)其行為舉止都符合自身的“性別身份”，才是性別認(rèn)同。“異性癖”、“同性戀”者在性別認(rèn)同中出現(xiàn)反常現(xiàn)象，表現(xiàn)為性別角色紊亂或性別角色倒錯(cuò)，往往是患者在童年的生活過(guò)程中，由父母及其他人對(duì)他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式及期望造成的。

因此，對(duì)青少年的性教育從兒童早期就應(yīng)該開(kāi)始，從嬰幼兒、童年一直到青少年，圍繞著達(dá)到對(duì)“性別”的生物性和社會(huì)性的認(rèn)識(shí)，形成正確的性別角色以及青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo)，對(duì)不同年齡階段的兒童，開(kāi)展不同內(nèi)容的性教育。