嬰兒期的教育應(yīng)有所準(zhǔn)備

　　許多父母只重視寶寶的營(yíng)養(yǎng)、健康與發(fā)育;寶寶的冷暖與饑渴;寶寶的安全與快樂(lè)。而忽略了嬰兒期的教育，認(rèn)為此時(shí)的寶寶太小，什么都不懂，沒(méi)必要施以教育。這就不對(duì)了，大量研究表明：這個(gè)階段的寶寶已經(jīng)具備了接受教育的能力，只不過(guò)需要給予的教育不是我們所謂的“知識(shí)教育”，而是適合寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的能力教育。例如：利用各種方法，幫助寶寶開發(fā)感覺能力和知覺能力，學(xué)習(xí)走路、說(shuō)話等等，嬰兒期的教育應(yīng)有所準(zhǔn)備。

　　嬰兒期大腦的潛力非常大，是我們無(wú)法想像與測(cè)量的。嬰兒出生后就具備所有的才能，而施行教育的時(shí)間越早，這些素質(zhì)就越能夠以天才的形式展現(xiàn)出來(lái)。智育對(duì)嬰兒極其重要，嬰兒期的教育應(yīng)有所準(zhǔn)備，因?yàn)檫@時(shí)期是智力的生理基礎(chǔ)——人腦的細(xì)胞發(fā)展最迅速的時(shí)期，又稱為關(guān)鍵期，此時(shí)孕育著嬰幼兒極大的智慧潛力。

　　日本心理學(xué)家井深大農(nóng)指出：人類智力的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們陳腐偏見的想像，嬰兒期的教育應(yīng)有所準(zhǔn)備，對(duì)孩子的教育和訓(xùn)練應(yīng)從0歲(產(chǎn)前)開始。在這個(gè)階段有些父母常常忽略的是各個(gè)時(shí)期寶寶的發(fā)育特點(diǎn)與潛力;寶寶的心理需要;適合寶寶的教育方法、游戲或玩具;與寶寶的教育方法、游戲或玩具;與寶寶的親情交流或語(yǔ)言交流;系統(tǒng)培養(yǎng)與啟發(fā)寶寶的智力;聽覺與語(yǔ)言的訓(xùn)練;手的精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練;嬰兒期的教育應(yīng)有所準(zhǔn)備，不適合的玩具對(duì)寶寶產(chǎn)生的壓力與弊端;寶寶自發(fā)性的發(fā)展;良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)等等。

　　我們需要做到和懂得的是作為父母養(yǎng)育與教育寶寶的基本知識(shí)與技能。嬰兒期的教育應(yīng)有所準(zhǔn)備，父母千萬(wàn)不能滿足于讓孩子吃飽、穿暖，還要從孩子出生的第一天起就為寶寶創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育條件，有目的、有計(jì)劃的給孩子適當(dāng)?shù)拇碳ぃ?xùn)練寶寶的各種感官及功能、創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，給予各種動(dòng)作訓(xùn)練，以促進(jìn)孩子的智力得到迅速發(fā)展。在孩子出生到一周歲這段時(shí)間里，有一個(gè)重要的育兒觀念，那是要多陪伴孩子，給予孩子充分的愛。年輕的父母要緊緊抓住嬰兒生命早期的教育，嬰兒期的教育應(yīng)有所準(zhǔn)備，不要浪費(fèi)每一天。如果父母夠成為寶寶的“第一任教師”，并扮演好角色，是我們對(duì)寶寶一生健康成長(zhǎng)的最大貢獻(xiàn)。