受到家長(zhǎng)或同學(xué)的不平待遇，心里覺得委屈，到學(xué)校的心理咨詢室打打沙包發(fā)泄、“密”約老師說(shuō)說(shuō)心里話、或者讓音樂(lè)撫慰幼小心靈，甚至跟班主任以“隱者”身份聊QQ等等，如今的中小學(xué)為學(xué)生開辟的“出氣”渠道可謂五花八門。

    昨日，記者走訪荔灣多所中小學(xué)校，獲悉教育綜合改造工程過(guò)后，八成以上學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，行為偏差型、壓抑型、暴力型、自卑型等各種類型的“問(wèn)題學(xué)生”逐漸轉(zhuǎn)變觀念，敞開心扉，接受心靈治療。

    發(fā)泄療法：“暴力”后回歸理性

    人民中小學(xué)有一間約40平方米大的心理咨詢室，分里、外兩間，里間為靜室，僅木地板上放置著兩個(gè)“懶人座”；外間為動(dòng)室，空中懸掛兩個(gè)綠色的圓柱型沙包，地上鋪著軟軟的地毯。

    現(xiàn)任六年級(jí)班主任的謝老師稱，小強(qiáng)是心理咨詢室的“常客”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察后，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生患有小兒多動(dòng)癥并伴隨著暴力傾向，其母長(zhǎng)期讓他服食一種抗狂躁的藥品。謝老師跟小強(qiáng)的母親溝通后，建議將藥品改為維生素，平日小強(qiáng)依靠打沙包發(fā)泄時(shí)，也伴隨在側(cè)，用理性的思維幫助他分析、解決心理癥結(jié)。

    小強(qiáng)告訴記者，打沙包真的好出氣。發(fā)泄完后，大腦清醒、冷靜了許多，加上老師的從旁細(xì)心教導(dǎo)，常常會(huì)反思剛才的“暴力”行為太不應(yīng)該了。

    溫馨療法：悄悄話牽出心靈癥結(jié)

    現(xiàn)讀小學(xué)五年級(jí)的小陳在同學(xué)眼中是個(gè)不受歡迎的人，以搗蛋為樂(lè)趣，欺負(fù)弱小同學(xué)，甚至還有小偷小摸的惡習(xí)。班主任梁老師在調(diào)查其家庭狀況后獲悉，學(xué)生家長(zhǎng)屬超級(jí)暴躁型父母，小陳在家中稍有不如意的行為，便會(huì)遭到父母嚴(yán)厲的體罰。缺乏溫馨、關(guān)懷的家庭造成他的性格怪異，行為怪誕。而同齡少女小珠則因家庭破碎，在同學(xué)前抬不起頭來(lái)，長(zhǎng)期自卑讓她郁郁寡歡。

    心理咨詢室的靜室主要針對(duì)那些沒有“暴力”傾向的孩子設(shè)置的，靜室環(huán)境優(yōu)雅，綠色窗幔有利于舒解內(nèi)心壓力，暖色調(diào)的布藝“懶人座”營(yíng)造溫馨、隨意的家庭氣氛，加上健康、舒緩的輕音樂(lè)伴隨，學(xué)生心靈深處的痛楚就這樣在師生之間秘密的悄悄話中被套問(wèn)出來(lái)，讓老師好對(duì)癥下藥。

    時(shí)尚療法：隱身與班主任聊QQ

    處于青春期的中學(xué)生心理問(wèn)題最多，而學(xué)校也順應(yīng)他們時(shí)尚、潮流的行為方式，提倡師生之間實(shí)行QQ聊天，班主任公布自己的QQ號(hào)碼，學(xué)生以“隱者身份”反映心理問(wèn)題，尋找解決途徑。據(jù)悉，荔灣區(qū)很多中學(xué)都依靠校園網(wǎng)，發(fā)揮心理資料室的功能。網(wǎng)絡(luò)上，師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)友關(guān)系，很多問(wèn)題都變得可以暢所欲言。

    一位外表看似正常、健康的初二女孩小徐，因父母離異，隨母親與外婆、舅舅、表哥共同居住，小徐在網(wǎng)上告訴老師常受到舅舅的無(wú)端刁難及表哥的騷擾，曾有過(guò)輕生念頭。小徐的班主任得知情況后大吃一驚，在學(xué)生中悄悄尋找這位“網(wǎng)友”，最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將愛心、信心傳達(dá)給這個(gè)女孩，而小徐在不知不覺中，坦然接受“知心網(wǎng)友”的鼓勵(lì)。