專家認(rèn)為我們的調(diào)查很現(xiàn)實(shí)地反映了中小學(xué)生目前的寒假狀況，并對(duì)此進(jìn)行了分析。

　　現(xiàn)象一 家長(zhǎng)要補(bǔ)課，孩子渴望玩

　　剖析：劉復(fù)認(rèn)為，家長(zhǎng)和孩子的想法顯然背道而馳。這說(shuō)明家長(zhǎng)沒(méi)有科學(xué)的教育方法，總以為孩子的進(jìn)步只能用成績(jī)說(shuō)話。解決：劉復(fù)認(rèn)為，寒假學(xué)生與父母一樣制定一個(gè)合理的計(jì)劃。通過(guò)共同商量，達(dá)成共識(shí)，以避免矛盾的產(chǎn)生。

　　現(xiàn)象二 參加補(bǔ)課班，家長(zhǎng)圖心安

　　剖析：劉復(fù)認(rèn)為，補(bǔ)課應(yīng)該因人而異。孩子不是承載知識(shí)的容器，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子極容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，補(bǔ)課就必定得不償失。解決：一般而言，低年級(jí)的學(xué)生保持注意力的時(shí)間在15—25分鐘之間；初中、高中生的保持注意力的時(shí)間大約是1—2個(gè)小時(shí)。這樣看來(lái)，即便家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)一天，孩子集中精神的時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)，效果也就不言而喻了。“如果，有些孩子確實(shí)上學(xué)期的某一段知識(shí)沒(méi)有掌握清楚，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)課是可以的。”劉復(fù)這樣表示。

　　現(xiàn)象三 家長(zhǎng)陪不陪，孩子“無(wú)所謂”

　　剖析：劉慧表示家長(zhǎng)與孩子之間出現(xiàn)代溝是日積月累形成的。親子溝通要注重三方面：言語(yǔ)、時(shí)間和話題。家長(zhǎng)要找到一個(gè)合適的方式，從孩子小時(shí)候就開(kāi)始養(yǎng)成和他們溝通的習(xí)慣。當(dāng)然孩子們的無(wú)所謂可能是表面上的，情緒化的宣泄，其實(shí)他們的內(nèi)心最需要父母的關(guān)愛(ài)。解決：劉復(fù)建議家長(zhǎng)不要只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)間一定要陪孩子一同做件事。

　　結(jié)語(yǔ) 應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本

　　此外，如何才是有意義的假期？劉復(fù)與劉慧都建議寒假應(yīng)該在保證充分休息的基礎(chǔ)上，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。“假期是個(gè)緩沖，如果不能得到充分的休息就沒(méi)意義設(shè)立假期了。學(xué)習(xí)不能只注重書本知識(shí)，成長(zhǎng)是全方位的，擴(kuò)大經(jīng)歷至關(guān)重要。看看課外書籍，組織旅游都會(huì)有很大的收獲。長(zhǎng)期的疲勞學(xué)習(xí)有違大腦發(fā)育，是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。”劉慧這樣認(rèn)為。

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