2006年10月10日發(fā)布的一項調(diào)查顯示,1/3的青少年學(xué)生認為自己不受同伴重視和歡迎。雖然他們很想努力改變自己,但找不到解決問題的有效方式,而努力后的挫敗感加重了壓抑和自卑情緒。調(diào)查組專家指出:對兒童青少年交往能力的訓(xùn)練和健康教育迫在眉睫。

    這項調(diào)查是由中國少年兒童新 聞出版總社和聯(lián)合國兒童基金會在部分省份共同開展的,題為“傾聽兒童心聲——被忽視和被排斥的伙伴”。

    在內(nèi)蒙古、新疆、山西、吉林、江蘇、北京、云南等地進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有大約2/3的學(xué)生認為自己受同伴歡迎,原因是“待人真誠,從不虛情假意”“比較開朗,愛與同學(xué)相處”“和同學(xué)相互關(guān)注、幫助,很和諧”等。認為自己不被喜歡的學(xué)生中,有一半人認為自己太驕傲而被同伴排斥,他們對自己的評價為“性格太怪,好強”“我太兇,愛罵人”“說話過于生硬刻薄,傷人自尊心”“有點驕傲”;另外一半兒童認為自己“性格過于內(nèi)向,不善與人交流”“和同學(xué)們很少交往”“不自信,膽小”。雖然大多數(shù)兒童在選擇和評價同伴時表現(xiàn)出對強勢地位同伴的排斥,但那些性格內(nèi)向不引人注意的兒童實際上是處于同伴交往的灰色地帶,是不受其他同伴重視的,并且他們?yōu)榇耸挚鄲馈?

    認為自己不被喜歡的兒童中,有90%%的人曾經(jīng)為改變自己做過努力,但是大多數(shù)兒童對于如何改變沒有具體的計劃和方案,常常知道自己需要和同學(xué)改善關(guān)系,卻不知道應(yīng)該從哪些具體的事情做起。例如,有個學(xué)生認為自己不受歡迎的原因是“總給老師和同學(xué)找麻煩”,他做過的努力是“曾經(jīng)發(fā)誓不干壞事”。類似的方式,致使大多數(shù)學(xué)生的改變是不成功的。

    與此同時,大多數(shù)兒童可以體會到不受歡迎的同伴內(nèi)心的感受與痛苦,認為他們“孤單,后悔欺負了別人”“很難過,可能會引起叛逆心”“很傷自尊心”“很無助”,并且表示愿意為他們的改變提供幫助。但是,由于交往能力的缺乏,他們并不知道該如何著手。

    調(diào)查組專家指出,朋友關(guān)系較為滿意與和諧的青少年,一般在自尊感、體諒他人的感情方面較強,孤獨感較少;他們在同學(xué)中較受歡迎,也能悅納朋友,顯示出與社會要求相一致的為人處世方法和技巧;他們在學(xué)校里往往也是好學(xué)生,有較高的成就動機和較好的考試成績。而那些受排斥、受忽視的兒童,往往因無法發(fā)展良好的同伴交往而感到壓抑、自卑。同伴交往對青少年的發(fā)展尤為重要,處于的青少年建立友誼,可以幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活,學(xué)會調(diào)適,培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。因此,必須對兒童青少年加強交往能力的訓(xùn)練和健康教育。只有這樣,才能更好地讓兒童關(guān)注兒童、兒童幫助兒童,讓兒童的身心更健康、生存環(huán)境更和諧。

    據(jù)專家介紹,有研究表明,從小學(xué)三年級開始到初中三年級,最受歡迎的學(xué)生都具有良好的角色扮演技能,其社會技能水平和認識技能水平較高。學(xué)家曾做了一項培養(yǎng)實踐,對那些成就感低、社交活動中被同伴拒絕的學(xué)生進行學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。結(jié)果表明,這種訓(xùn)練不僅提高了他們的學(xué)習(xí)成績,還使他們在同伴中的地位和受重視程度有所改善。一年訓(xùn)練后,被拒絕的學(xué)生變成了可接受的學(xué)生。(據(jù)新華社) 

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