關(guān)注婚變家庭子女教育

父母離異并非子女之過(guò)。孩子歷經(jīng)磨難，有的健康成長(zhǎng)，有的令人擔(dān)憂——關(guān)注婚變家庭子女教育

　　呼　聲

　　如今，隨著人們對(duì)婚姻質(zhì)量的要求越來(lái)越高，離婚現(xiàn)象在我們身邊屢見(jiàn)不鮮。婚變家庭的子女已成為我國(guó)青少年中的特殊群體，如何對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育？近日筆者通過(guò)對(duì)江西省興國(guó)縣部分婚變家庭的子女調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一特殊群體的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，值得引起高度
重視。

      憂大于喜的群體

　　離婚對(duì)夫妻感情確已破裂的男女雙方來(lái)講，可能會(huì)使他們暫別痛苦；但是對(duì)于他們的子女來(lái)說(shuō)，卻會(huì)帶來(lái)心靈上的創(chuàng)傷。部分婚變家庭子女在思想品質(zhì)、道德行為、生活習(xí)慣等方面同完整家庭的子女有明顯的差異：情緒上易怒暴躁、性格上孤僻自卑、行為上任性妄為，學(xué)校教育起來(lái)比較困難。當(dāng)然，也有的孩子歷經(jīng)磨難，健康成長(zhǎng)。調(diào)查表明，父母離婚對(duì)子女教育影響主要有以下幾個(gè)方面：

　　負(fù)荷增加。家庭破碎的巨大震蕩，使子女負(fù)荷增加。興國(guó)某小學(xué)四年級(jí)同學(xué)劉某，眼淚汪汪地說(shuō)：我爸媽原來(lái)很好，待我也好，不知什么原因離了婚。我跟著媽媽，成了沒(méi)爸爸的孩子。后來(lái)，媽媽給我找了個(gè)爸爸，我高興極了，還改成新爸爸的姓。這個(gè)爸也有個(gè)女兒，跟我年齡差不多。開(kāi)始新爸爸對(duì)我還好，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，以后，他就偏愛(ài)那個(gè)女兒，不再理我了。一些同學(xué)歧視我，背后議論我，罵我是改姓的孩子，沒(méi)人要。

　　小小年紀(jì)就要承受沉重壓力，他們?cè)趬毫o(wú)法擺脫的情況下，往往選擇離家出走，尋求解脫。在興國(guó)縣救助機(jī)構(gòu)，筆者信手翻閱2004年9 12月被救助人員統(tǒng)計(jì)表，其間，18歲以下孩子10人，其中離異家庭的子女6人，所占比例高達(dá)60%。

　　成長(zhǎng)環(huán)境惡化。離異家庭的子女，有些要承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動(dòng)。尤其隨繼父繼母生活的孩子，更是如此。13歲的小學(xué)生李某，父母離婚隨父生活，后來(lái)父親結(jié)婚，繼母生了個(gè)男孩，從此小姑娘不僅要干家務(wù)，還得當(dāng)義務(wù)“保姆”。更有甚者，有些孩子被父母遺棄，無(wú)家可歸，完全失去了健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。許多夫婦在鬧離婚期間，家庭變成了“戰(zhàn)場(chǎng)”，整天唇槍舌劍，攪得孩子煩亂，無(wú)心學(xué)習(xí)，致使不少孩子走上厭學(xué)、輟學(xué)的道路。初二女學(xué)生王某，父母鬧離婚的那些日子，天天爭(zhēng)吵不休，弄得她心煩意亂，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。很快，她的學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下滑，初一是優(yōu)秀生，初二就下滑至全班倒數(shù)行列。

　　筆者曾對(duì)某小學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在8名離婚家庭的學(xué)生中，有7名學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游，只有一名同學(xué)成績(jī)良好，其中還有3名同學(xué)染上了小偷小摸的習(xí)慣。

　　行為自控力差。婚變家庭正常教育的缺陷，導(dǎo)致部分孩子行為的放縱與自制力的缺乏。興國(guó)某中學(xué)初二學(xué)生楊某，小學(xué)畢業(yè)后父母離婚，由母親撫養(yǎng)，母親管不住，父親又不要他，只好送給姥姥管。他在校不守紀(jì)律，經(jīng)常遲到曠課，誰(shuí)說(shuō)他也不聽(tīng)。一次上英語(yǔ)課，老師讓他回答問(wèn)題，他若無(wú)其事，還做鬼臉，老師批評(píng)幾句，他還與老師對(duì)罵。下午放學(xué)，見(jiàn)英語(yǔ)老師騎自行車(chē)過(guò)來(lái)，便沖上去將車(chē)推倒，打老師一拳，揚(yáng)長(zhǎng)而去。不可忽視的問(wèn)題

　　離婚在現(xiàn)實(shí)生活中是不可避免的，婚變家庭對(duì)子女的傷害及給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響也是顯而易見(jiàn)的，破碎家庭教育的缺陷，使有的孩子無(wú)法建立起高尚的道德情操，走上邪路的可能性大增，有的甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為。一些中小學(xué)教育工作者認(rèn)為，離異家庭子女的教育問(wèn)題并不是個(gè)簡(jiǎn)單的家庭問(wèn)題，而是一個(gè)必須引起各方面關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。為此，筆者就婚變家庭的子女教育和保護(hù)問(wèn)題，提出以下建議：

　　一、對(duì)離婚夫婦做好教育疏導(dǎo)工作。要教育離婚夫妻，不要把對(duì)對(duì)方的怨恨灌輸給孩子。孩子隨誰(shuí)生活，首先要考慮的是隨誰(shuí)生活對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，把因離婚對(duì)孩子造成的創(chuàng)傷減小到最低限度。對(duì)那些輕率離婚的夫婦，有關(guān)部門(mén)應(yīng)不遺余力地做好工作，使他們盡可能破鏡重圓。

　　二、對(duì)離婚夫婦加強(qiáng)法律、政策、倫理道德教育。通過(guò)教育，使其懂得離婚雖然解除了夫妻關(guān)系，但父母子女關(guān)系依然存在。撫養(yǎng)、教育子女的義務(wù)和責(zé)任不可推卸。目前存在的問(wèn)題是，撫養(yǎng)費(fèi)大多能落到實(shí)處，但子女教育往往由一方承擔(dān)，且有些孩子在父母離異后受虐待、遭遺棄的事例時(shí)常可聞，而這些孩子的父母并未受到應(yīng)有的懲罰。為此，政府對(duì)那些虐待、遺棄子女的離異父母，除強(qiáng)化道德譴責(zé)外，還應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重，采取行政或法律的手段，由有關(guān)部門(mén)強(qiáng)制其負(fù)起養(yǎng)育之責(zé)。

　　三、強(qiáng)化輿論宣傳。為使《未成年人保護(hù)法》、《九年義務(wù)教育法》深入人心，應(yīng)該把此法列入普法規(guī)劃，并對(duì)執(zhí)法情況定期檢查。政府應(yīng)建立未成年人權(quán)利保障機(jī)制，有效地保護(hù)未成年人的權(quán)利，尤其是婚變家庭子女的合法權(quán)益。

　　父母離異并不是子女的過(guò)錯(cuò)，對(duì)他們歧視、謾罵只能加重他們心靈的傷痛。為此，呼吁社會(huì)要為離異家庭的子女多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，多給他們一些關(guān)心和幫助。