我常想，教育應(yīng)該是與制造業(yè)完全不同的產(chǎn)業(yè)：制造業(yè)需要的是標(biāo)準(zhǔn)化，只有標(biāo)準(zhǔn)化，才能有大工業(yè)。而教育呢？教育可能恰恰需要的是個(gè)性化，因?yàn)槊總€(gè)人是千差萬(wàn)別的，開(kāi)發(fā)千差萬(wàn)別的個(gè)性潛能，才是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。只有千差萬(wàn)別的創(chuàng)造力匯集起來(lái)，才能成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的巨大能量。

　　有一次，亞利桑那《每日星報(bào)》的總編輯約翰．派克請(qǐng)我吃飯，飯后他問(wèn)我是否要一點(diǎn)甜食，我說(shuō)冰激凌吧。約翰．派克說(shuō)：“好！咱們不在這兒吃，我?guī)闳ヒ粋€(gè)地方。”

　　約翰．派克把我領(lǐng)進(jìn)一個(gè)號(hào)稱是圖桑地區(qū)最有名的冷飲連鎖店，他神秘地一笑，對(duì)我說(shuō)：“你將見(jiàn)到一個(gè)有趣的人。”

　　當(dāng)我走到柜臺(tái)前決定選擇哪幾種冰激凌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，那琳瑯滿目的樣品都標(biāo)著我?guī)缀踝x不出來(lái)的英文單詞。原來(lái)，這里的冰激凌，都是用特殊的香料和植物，采用特殊方法制成的，品種繁多，在大商店里絕對(duì)見(jiàn)不到。

　　這時(shí)從里面跑出個(gè)精干的小伙子，見(jiàn)到約翰高興地大叫：“老朋友，你怎么有空來(lái)這里？”

　　約翰指著我：“這位中國(guó)記者想吃你的冰激凌，我想他也會(huì)有興趣知道你怎么從一個(gè)工科碩士成了一個(gè)冰激凌店的老板。”

　　工科碩士？冰激凌店的老板？我有些吃驚地打量著眼前的這個(gè)年輕人。

　　小伙子笑了，他對(duì)我說(shuō)：“就是因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)，一個(gè)孩子的夢(mèng)，讓我成了一個(gè)賣(mài)冰激凌的生意人。”

　　他告訴我，小時(shí)候，他最?lèi)?ài)吃的東西就是冰激凌，可是每次哥哥總是搶他的那一份，他不給，就要挨打。那時(shí)他就下著決心：長(zhǎng)大自己要開(kāi)個(gè)冰激凌店，想吃多少就吃多少。后來(lái)，長(zhǎng)大了，他嘗試過(guò)寫(xiě)作，當(dāng)過(guò)攝影記者，他甚至為當(dāng)一個(gè)工程師而修了個(gè)碩士學(xué)位。但是，幼年時(shí)那個(gè)冰激凌店的夢(mèng)想始終纏繞著他。最后，他終于放棄了所有的嘗試，來(lái)到美國(guó)最炎熱的“沙漠火地”———亞利桑那州，實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，開(kāi)了一個(gè)配方獨(dú)特的冰激凌店。

　　經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，他的店從一個(gè)變成了兩個(gè)，又從兩個(gè)變成了三個(gè)，最后發(fā)展成為連鎖店，生意紅火得不行！他感慨地說(shuō)：“我為我的冰激凌店驕傲，不只是因?yàn)樗o我?guī)?lái)的財(cái)富，更重要的是它給我?guī)?lái)精神上的滿足，它讓我相信，我可以把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。”

　　我們離開(kāi)的時(shí)候，他堅(jiān)持不讓我們付錢(qián)，還送給我一件印著他的店徽的T恤衫。他對(duì)我說(shuō)：“你是吃我的冰激凌的第一個(gè)中國(guó)記者，也許有一天，我會(huì)把我的冰激凌店開(kāi)到中國(guó)的北京，開(kāi)到天安門(mén)廣場(chǎng)邊上，那時(shí)你可一定要來(lái)！”說(shuō)完又自得其樂(lè)地笑起來(lái)。

　　離開(kāi)冰激凌店時(shí)，天色已晚，深藍(lán)色的夜空繁星閃爍。這個(gè)狂妄的、要把冰激凌店開(kāi)到天安門(mén)廣場(chǎng)的美國(guó)小伙子讓我浮想聯(lián)翩：人類(lèi)的理想和才能可能就像這滿天星斗，千差萬(wàn)別各有不同，然而它們聚合在一起，就形成了人類(lèi)文明的壯麗景觀。

　　興趣，是一個(gè)最好的老師，它有一種化腐朽為神奇的力量。小心地呵護(hù)興趣，為千奇百怪的興趣，千奇百怪的志向，提供發(fā)展的可能，或許應(yīng)該是教育最重要的目標(biāo)。

　　我在想，我們能夠在航天飛機(jī)的駕駛員和這位冰激凌店的老板之間區(qū)分出誰(shuí)的理想和能量更偉大嗎？我相信，無(wú)論是面對(duì)人的生命的價(jià)值還是面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，他們二者之間只有不同，沒(méi)有高低。

　　對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只要他選擇了適合自己的職業(yè)，施展了自身生命的潛能，就能在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，也為自己的幸福進(jìn)行真正的創(chuàng)造。把公民個(gè)人利益的獲取和國(guó)家利益的推進(jìn)融為一體———美國(guó)的教育，正是為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。