談學生心理障礙的疏導

目前，有一部分孩子存在障礙。疏導孩子的障礙，使其得以健康發展，首先要搞清造成障礙的原因，減少盲目性，提高針對性，遵循人的發展規律開展工作。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一、疏導孩子障礙應遵循的原則

1．科學性原則  障礙的清除必須堅持方法和手段的科學化。疏導障礙，主要目的是幫助孩子健康地發展，因此在疏導障礙時，必須符合孩子特點，遵循孩子的發展規律，要有令人信服的科學理論依據、靈活多樣的形式和行之有效的方法，同時能耐心正確地研究孩子出現的各種問題，擯棄主觀武斷的做法。

2．主動性原則  疏導障礙的主動性包括審慎對待雙方的積極性、主動性。教育者要能敏銳地發現學生存在的困難和問題，要盡可能把工作做在孩子沖突、障礙產生之前，做在問題行為形成之前。

3．信任性原則  成功地疏導障礙，在于信任。信任是一種感召力量，信任是雙方的。教育者在障礙的擊破過程中，要真誠地站在學生的立場上，為他們著想，理解和愛護他們，促其敞開心靈大門，自覺地接受障礙疏導，改變自己的狀態，從而提高疏導障礙的實效性。

二、疏導孩子障礙的方法

1．形象轉變法  具有障礙的孩子，通常具有服飾保守、說話遲鈍、走路畏縮等特點。從改變服飾、說話的音量、走路的姿勢人手，便是改變其心態和克服其障礙的一條捷徑。據國外最近的實驗顯示，舉重的時候如果大聲喊叫、呻吟，人就能多使出15％的力量，舉起更多的重量。因此專家認為，有障礙的孩子應特別注意改變自己的形象：穿整潔大方的服裝，養成講話大聲的習慣，走路昂首闊步，比平時加快10％的速度，等等。

2．語言激勵法  語言是思想的暗示，語言是思維的有效刺激物，積極的語言能使人產生積極的情緒，改變消極的心態。因而我們可以有意地讓孩子用“我聰明”、“我一定行”之類的積極語言為自己打氣，或是在此基礎上，讓患有障礙的孩子根據自己的實際情況擬定一句鼓舞斗志的話，每天上學之前都念上幾遍，在語言激勵后，再滿懷信心地上學。

3．預演勝利法  患有障礙的孩子每當遇到困難，不敢接受挑戰時，就要求他們先在頭腦中想像完成任務時的勝利情景。這種白日夢式的預演勝利法，對于幫助孩子戰勝面對困難時的恐懼，愉快地接受富有挑戰性的任務，具有顯著的效果。

4．揚長避短法  “尺有所短、寸有所長”。每一個人都有自己的長處，同時也有自己的短處。如果一個人用己之短，而舍己之長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄；相反，一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的歡樂。因此，疏導孩子障礙時，要善于發現孩子的長處和優勢，并為他們提供發揮長處的機會和條件，這也是幫助孩子克服障礙的有效辦法。

5．積累成功法  成功是自信的保證，自信是建立在成功的經驗之上的。科學研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡——動作模式的電路紋。當人重新喚起往日成功的動作模式時，人又可以重新獲得那種成功的心情，從而消除障礙，充滿信心。故此，在消除孩子障礙時，為了能讓孩子也能生活在成功的體驗之中，行之有效的方法就是指導他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，積少成多，每隔一段時間就拿出來看看，經常重溫成功的喜悅，能使人信心百倍地去克服困難、戰勝困難。

6．洗刷陰影法  失敗的陰影是產生障礙的溫床。患有障礙的孩子遇到的挫折與失敗比一般孩子要多得多。及時洗刷失敗的陰影是克服障礙的重要手段。洗刷失敗陰影的方法很多，較為常見的有兩種：一是將失敗當做學習的機遇，認真分析失敗的原因，從失敗中學習和吸取教訓；二是徹底遺忘，有意將那些不愉快的、痛苦的事情徹底地忘記，或是用成功的經歷去抵消失敗的陰影。

7．另類比較法  沒有比較就沒有鑒別，要認識自己可以拿別人來作比較。我們通常不提倡另類比較，即用自己的長處去比別人的短處。但對患有“羨人之長，羞己之短”障礙的孩子來說，采用另類比較，選擇別人的短處作為比較的對象，對于疏導其障礙，達到平衡能收到意想不到的效果。