學生的心理問題出現(xiàn)隱匿化

　　目前，心理問題的隱匿化，是一個非常嚴峻的問題。嚴峻到什么程度了？中國心理協(xié)會經(jīng)過對北京市青少年調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中生和高中生中有20%—30%存在各種各樣的心理問題，有的甚至非常嚴重。現(xiàn)在時有發(fā)生的高校學生自殺問題，主要都不是在大學造成的，而是在初、高中階段就埋下的“隱患”。為什么這么說呢？家長沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，心理問題隱匿化了，由于孩子初中高中階段學習的慣性，等到大學后才爆發(fā)出來了。

　　心理問題為什么會呈現(xiàn)低齡化、隱匿化的特點呢？我們知道，人從七歲開始進入社會化，從十二歲到二十二歲又是青春期，這個階段會遇到學習的壓力、情緒的管理、現(xiàn)實的自我與理想的自我等問題，一旦解決不好，就會出現(xiàn)心理問題。什么叫社會化？就是與人打交道，與社會溝通交流。人的一生，是不斷解決問題的一生，不僅青少年是這樣，成人也不例外。成年人如果在工作中遇到各種壓力，與領導關系不好，或經(jīng)濟困難，或婚姻緊張，或情感不順等問題，解決不了時也會引起心理問題。

　　當經(jīng)濟進入高速發(fā)展階段，越來越多的家庭變得富起來時，卻沒有教育富裕起來的孩子的經(jīng)驗。窮孩子的心理與富孩子的心理是截然不同的，我們的教育工作者包括家長都要認真研究這個問題。當我們貧窮的時候，是把生存放在第一位的，而教育放在第二位。比如，我們這一代人，在中學階段的時候，要和父母去勞動，干家務活，照顧兄弟姐妹，通過勞動體驗和感悟人生，心理也就比較成熟。窮人的孩子比較皮實，從小在艱苦環(huán)境中生長，練就了能吃苦耐勞的性格，培養(yǎng)了承受壓力的能力。當我們富裕起來的時候，就把對孩子的教育放在第一位，生存放在了第二位，尤其獨生子女家庭，天天除了盯住他們學習外，什么都不讓做。長此以往，孩子們就不能從生活中真正感悟人生和體驗生活，心理也將逐漸萎縮退化，與老師、同學的關系不和睦，抗挫折能力、時間和情緒的管理能力也得不到提高，各種各樣的心理問題就出現(xiàn)了。但我們因為各種各樣的原因，往往對這些心理問題重視不夠。

　　青少年在心理問題上的反映有這么幾點：

        一是逃避。也就是他失去了心靈和心理的自由，想逃避現(xiàn)實的正常生活。比如，白天睡覺，晚上通宵地上網(wǎng)，整天在大街上溜達或離家出走等，這些都是心理不健康的一種外在反映。

        二是發(fā)泄。就是孩子一遇到解決不了的挫折和問題就發(fā)泄。我們開辦的中國青少年成長基地剛裝修一新的環(huán)境一個月后全都壞了，就是在那里接受治療的孩子，用砸東西、攻擊等暴力行為發(fā)泄自己造成的。

        這種心理不正常的表現(xiàn)，應引起我們家長的高度注意。此外還有很多，比如，內(nèi)向不說話，自殘甚至自殺。還有的心理問題比較隱性，不易發(fā)現(xiàn)，具體表現(xiàn)是，該他做的事拖著不干，遇有問題就來回地拖延，有的是去喝酒，把問題拋到意識之外不去解決，還有更可怕的就是吸毒。還有的人因為過早談戀愛就厭學，甚至厭惡老師，這些都是青少年早期的心理不健康的反映。這些問題如得不到及時解決，就會發(fā)展成抑郁強迫癥。中國現(xiàn)在的抑郁癥發(fā)病率是5%，排在全國疾病發(fā)病率的第二位，僅次于心腦血管疾病，得抑郁癥的大部分是青少年。

　　我們的一項統(tǒng)計分析表明，孩子們出現(xiàn)的心理問題85%的原因在父母或家庭的身上，15%歸在學校身上。孩子為什么不能解決他們的問題而出現(xiàn)各種心理問題呢？心理學家發(fā)現(xiàn)，這些孩子從兩歲開始，家長沒有很好地給他建立滿足感延遲。“滿足感”是一個心理學的術語。什么叫滿足感？就是孩子兩歲以后，他要獲得一種滿足感。孩子要這要那的時候，我們的家長應該怎么做呢？正確的做法是，不合理的堅決不給，合理的也要延遲地給。比如說，孩子今天非要你現(xiàn)在給一個好吃的東西，你要告訴他，等一會再給他買。用通俗的話來說，就是要給孩子立規(guī)矩，而且這個規(guī)矩要建在七歲以前。現(xiàn)在，我們往往是孩子要什么就給什么，不要的還往懷里塞，這就不能建立滿足感延遲。

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