“你是被老師趕走的！”近日，李女士送上小學(xué)一年級(jí)的兒子小許到學(xué)校時(shí)，兒子以前的同班同學(xué)不經(jīng)意的一句話，再一次刺痛了她的心。李女士說(shuō)，兒子在被老師沒(méi)收紅領(lǐng)巾、撤掉小組長(zhǎng)后，她讓兒子轉(zhuǎn)到其他班，沒(méi)想到陰影仍未散去。

　　事件

　　小孩轉(zhuǎn)班同學(xué)說(shuō)“是被老師趕走的”

　　李女士的兒子小許是市區(qū)某小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，比較懂事，成績(jī)也較好。

　　據(jù)李女士稱，今年初，一天小許放學(xué)回家，一路上垂頭喪氣。父親發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有戴紅領(lǐng)巾，小許回答說(shuō)不見(jiàn)了。在追問(wèn)之下，小許才告訴父母他的紅領(lǐng)巾被老師扯走沒(méi)收了。事后，李女士匿名向校方反映了此事。“聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)只有兩個(gè)學(xué)生被沒(méi)收了紅領(lǐng)巾，估計(jì)班主任知道是我投訴的。”

　　今年2月開(kāi)學(xué)后，小許告訴母親，老師不再讓他做語(yǔ)文科代表和小組長(zhǎng)。“兒子本來(lái)性格挺活潑，可是這件事發(fā)生后，他開(kāi)始變得抑郁了，在學(xué)校也害怕看見(jiàn)老師。”經(jīng)過(guò)一番周折，李女士為孩子辦理了轉(zhuǎn)班。但上月底，李女士送小許上學(xué)時(shí)，在校門口碰到兒子以前班上的一位女同學(xué)，那名女生見(jiàn)到小許就說(shuō)：“小許，你是被老師趕走的。”李女士猜測(cè)，是原來(lái)的班主任將兒子作為反面教材在班上說(shuō)了類似的話，學(xué)生才會(huì)這樣認(rèn)為，同學(xué)的話語(yǔ)會(huì)給兒子帶來(lái)心理陰影。

　　學(xué)校

　　否認(rèn)老師趕走學(xué)生轉(zhuǎn)班是家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求

　　針對(duì)此事，記者聯(lián)系了小許所在學(xué)校的德育處有關(guān)負(fù)責(zé)人黃先生。黃先生稱，李女士確實(shí)曾向?qū)W校反映過(guò)此事，學(xué)校也找過(guò)其班主任談話，但班主任否認(rèn)在課堂上說(shuō)過(guò)小許是被她趕走的話語(yǔ)。“她只是曾說(shuō)過(guò)如果不好好學(xué)習(xí)就轉(zhuǎn)到其他班去，并沒(méi)有指名道姓將小許作為反面教材。學(xué)校找了班上一些學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生也證實(shí)班主任沒(méi)有說(shuō)過(guò)小許是被趕走的。”小許轉(zhuǎn)班是因當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)要求比較強(qiáng)烈，所以校方才同意了。

　　調(diào)查

　　校園“冷暴力”并非個(gè)案

　　記者在采訪中了解到，目前學(xué)校體罰學(xué)生的行為確實(shí)少了，但在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生特別是一些“問(wèn)題學(xué)生”，一些老師采取了“冷暴力”方式。

　　“事實(shí)上，這種情況在我們學(xué)校也存在，個(gè)別老師在教育學(xué)生時(shí)方式太簡(jiǎn)單，無(wú)意中傷害了學(xué)生的自尊心。”惠城區(qū)一農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任說(shuō)，這種情況在農(nóng)村中小學(xué)更為普遍，特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，部分老師對(duì)其不聞不問(wèn)、放任自流，甚至用言語(yǔ)辱罵。

　　“他老是覺(jué)得自己是個(gè)壞學(xué)生，索性破罐子破摔了。”一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差又調(diào)皮，經(jīng)常遭遇“冷暴力”，雖然被迫轉(zhuǎn)學(xué)但情況未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

　　專家

　　“冷暴力”或?qū)е聦W(xué)生自閉

　　“簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，傷害的是孩子的整個(gè)心靈。”惠州學(xué)院思政部書(shū)記、心理學(xué)副教授饒淑園認(rèn)為，“冷暴力”和體罰相比，殺傷力更大。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，向師性比較強(qiáng)，在這個(gè)成長(zhǎng)階段，老師的言行對(duì)他們的影響比父母還大。

　　她說(shuō)，一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，往往取決于別人對(duì)自己的態(tài)度，尤其是孩子。他們甚至覺(jué)得，家長(zhǎng)對(duì)自己好不好不重要，卻很注重老師對(duì)他們的態(tài)度。老師的“冷暴力”輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成他們自閉，影響到心理健康，并可能影響他的一生。

　　應(yīng)對(duì)

　　家長(zhǎng)要與老師進(jìn)行深層次溝通

　　饒淑園建議，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)找孩子談心，了解孩子在學(xué)校有否遭遇“冷暴力”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)向?qū)W校反映，和老師溝通，切不可將孩子心情不好、悶悶不樂(lè)當(dāng)成小事，而應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里話。

　　“出現(xiàn)了這種情況，最好的方式是與老師深層次溝通。”饒淑園認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)小孩遭遇“冷暴力”后，家長(zhǎng)應(yīng)該站在理解的角度與老師溝通，采取讓老師能夠接受的方式，比如向老師說(shuō)“我的孩子給你添麻煩了”，讓老師覺(jué)得家長(zhǎng)是通情達(dá)理的，老師也會(huì)容易接納孩子。

　　相關(guān)鏈接

　　冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，是指不通過(guò)毆打等行為暴力解決問(wèn)題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。

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