3個學習好習慣

１、提前預習的習慣 　　張磊和安小娟現在是北京市一所小學五年級的同班同學。 　　張磊的數學成績好，而英語成績不大好；安小娟恰好相反，她英語成績好,數學成績差。 　　班里召開學習經驗交流會，張磊和安小娟都被選為代表介紹他們各自的學習經驗。 　　張磊性格靦腆，不好說話，但是他的發言還是引起了老師和同學的注意。 　　張磊說：我的學習經驗其實也沒什么，無非就是提前看看書。 　　老師說：提前看書@那么請你說具體點，你是如何提前看書的@ 　　張磊說：每個周末,做完老師布置的家庭作業后，我都會拿出一個小時左右的時間，瀏覽數學課本后面沒有講過的內容。 　　有同學按捺不住地問：后面的內容老師沒有講過，你看得懂嗎@ 　　張磊說：不懂就對了！其實許多問題是似懂非懂。每次，我都把不懂的問題提前勾劃出來，這樣下周聽老師講課時，我就心中有數了。當老師講到那些我不懂的問題時，我就特別細心地聽。 　　安小娟也似有所悟，且會心地笑了。原來她的英語的學習經驗與張磊的學習經驗不謀而合，她說：我學習英語的方法，與張磊學習數學的方法，有相似的地方。我也是每周末把下周要講的英語課文和練習提前看一遍，把不熟悉的單詞查出來，把陌生的課文提前大聲讀兩遍。如果哪個地方發音不太準確,就標記個符號。 　　老師總結他們共同的經驗就是：提前預習，心中有數。 　　　　培養方法 　　● 預習可以有學期預習、周預習、日預習。一般是對三四年級以上的學生來說的。 　　● 學期預習，是在發下新書后，孩子們對新書感到特別新鮮好奇的情況下進行，必須由父母來指導。針對課本（主要是英語、數學、語文）目錄做 一個大體的瀏覽。 　　● 周預習，則需要孩子獨立進行，需要特別細致。讓孩子往后看書，那些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。如果周預習特別細致，那么一般不需要進行日預習。 　　● 如果周預習比較粗，或者沒有進行周預習，則需要進行日預習，一般20分鐘即可。 　　　　2、細心觀察的習慣 　　下面是一個叫胡永菁的小學生的一篇作文《小白鴿》中的片斷： 　　小白鴿的頭部兩側長著一對圓圓的紅色小眼睛，淺灰色的眼皮像一層薄紗，隨著眨眼睛的動作極快地拉下，有極快地掀起來。小白鴿的嘴巴是淡粉色的，上面的一半長，下面的一半短。嘴巴的上頭是隆起的兩朵小花鼻，上面各有一個小洞，那就是鼻孔。小白鴿全身的羽毛都是白色的，仔細觀察，各處的羽毛并不相同。頭上的羽毛又細又短，摸一摸，滑溜溜的。背上的羽毛厚厚實實、層層疊疊，整整齊齊排列著。肚上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，要是摸一摸，還熱乎乎的！翅膀和羽毛上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣打開，真好看！ 　　這個作文片斷，勝人處在哪里？是文字好嗎？文字當然好，但是，這不是關鍵和根本。關鍵和根本是，這位胡永菁同學有著非凡的觀察能力。非凡的觀察能力，是學好作文、學好數學和其他學科的基礎。好多父母以為作文都是語言文字問題，其實，孩子平時太粗心，不善于觀察，是寫不好作文的一個重要原因。設想一下，如果這位同學在生活中沒有仔細觀察小白鴿，能夠單憑一些美好形容詞兒來寫出上面的文章嗎？所以，功夫在詩外，功夫在觀察。 　　培養方法： 　　觀察習慣的培養，首先生活中處處留心，處處留心皆學問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物，出去旅游看風景等，大人在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰倒好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節，不要只看籠統地看大概。 　　觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。 　　 引導孩子與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓孩子說說杏與桃有何異同。 　　 其次，課堂中的學習中同樣需要細心觀察，比如，讓孩子用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，接著用兩個完全相同的任意三角形拼成一個平行四邊形，同時讓孩子邊觀察邊思考： 你能找出平行四邊形面積和三角形面積之間的關系嗎？ 平行四邊形的高與三角行的高之間有什么關系？ 你能用平行四邊形的面積公式推導出三角的面積公式嗎？ 　　其實，這些都是非常良好的觀察訓練。 　　３、好習慣之三 　　勤于動筆的習慣 　　陳小斌一家要出門旅游，車已經來到家門口，小斌卻往家里跑。 　　爸爸問他干什么去？ 　　陳小斌說：我要帶上我的筆記本！ 　　一會兒，小斌拿著一個硬皮的小筆記本跑下樓來。陳小斌這樣的筆記本已經積攢了五個，卡片也積攢了不少，全都密密麻麻地寫滿了字。 　　陳小斌有一個習慣，就是善于動筆。讀書要動筆。如果是自己的書，他會在書的邊沿批閱文字，所謂不動筆墨不讀書；如果是借閱的書，他會在自己的筆記本上批閱或者摘抄。如果出門瀏覽，他兜里總要裝個小本本或者卡片，把看到的新奇的風物、景致、自己的感想，都用三言兩語一一記錄下來。 　　即使看電視、讀報，陳小斌都不會忘記，把一些新奇的詞句、事情摘錄下來。學校里開運動會，小斌是宣傳員，他兜兜里揣著一個小本本，空閑時間，他把一些精彩的瞬間，觀眾各種各樣的反應，都攝進了他的筆記本。 　　作文課上，陳小斌的文章往往最豐富；班會上發言，小斌的話最有說服力；出墻報，小斌是最好的編輯。 　　培養方法 　　● 平時讀自己的課外書時，讓孩子一支筆，擺開一個本，讓孩子邊讀邊動筆。動筆，可以用是標注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。 　　● 開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。 　　● 之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如精彩太妙了不對之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的意思。總之，一定要做到不動筆墨不讀書。 　　● 外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，假以時日，就養成習慣了。 　　● 養成寫日記、記隨筆的習慣。開頭時可以非常簡單，幾個字，不會的字可以用拼音甚至符號，之后是一句話，再之后可以逐漸復雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關鍵是培養習慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。