我們碰到很多父母每當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好的時候總是責(zé)備他們，嚴(yán)重的還會通過打罵來教育孩子。這樣做的解決不會幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的根本問題，只會讓增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，影響到到心理健康。下面是專家提出的一些解決方案，希望對父母們有幫助。

　　1、對兒童要有深入的了解：不只是了解孩子的表面情況，而且要了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，人格發(fā)展特點(diǎn)，心理狀態(tài)等等。比如孩子是好動，還是好靜;孩子是做事持久，還是做事有頭無尾;考慮問題是全面還是丟三拉四;孩子的注意力，記憶力，意志品質(zhì)，用腦習(xí)慣，智力水平及理想和志向是什么?父母目前的教育方法是否得當(dāng)，孩子能否接受。這是改善兒童學(xué)習(xí)困難的第一步。另外還可以帶兒童到心理衛(wèi)生診所咨詢、測查、接受指導(dǎo)。

　　2、客觀評價(jià)兒童的學(xué)習(xí)能力：首先對孩子的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析，弄清哪門功課、哪些內(nèi)容有困難，然后去心理衛(wèi)生咨詢門診進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、智力水平、注意力、社會適應(yīng)能力和行為問題的測查，給孩子的學(xué)習(xí)能力作一評價(jià)。其中患兒的智力與學(xué)習(xí)能力并非完全一致，所以對孩子的學(xué)習(xí)能力要綜合評價(jià)。將患兒是因?yàn)榫癜l(fā)育遲滯，特殊學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙(如特殊誦讀困難)，情緒障礙，行為問題和其他心境障礙所致學(xué)習(xí)困難區(qū)分清楚。

　　3、開展特殊教育：如果發(fā)現(xiàn)兒童有精神發(fā)育遲滯及學(xué)習(xí)能力低下應(yīng)采取特殊教育，如果孩子為嚴(yán)重的精神發(fā)育遲滯，應(yīng)送患兒去弱智學(xué)校。如果是屬于邊緣性智力的兒童則可以采取特殊的教學(xué)方法：如因材施教，興趣教學(xué)，以勤補(bǔ)拙等方法，使其跟上其他兒童的學(xué)習(xí)速度。

　　4、重視非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)：大多數(shù)學(xué)習(xí)困難兒童都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，因而在調(diào)動孩子學(xué)習(xí)主動性的同時，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和良好的適應(yīng)能力，使患兒意志堅(jiān)強(qiáng)，能夠不斷地克服學(xué)習(xí)中的困難。使患兒具有樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，有恒心，有耐心，有毅力的學(xué)習(xí)精神。

　　5、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在目前很多學(xué)校只是重視具體知識的學(xué)習(xí)，而往往忽略了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些從小背了許多唐詩和認(rèn)了許多字的兒童上學(xué)后學(xué)習(xí)并不好，由于這些兒童養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，使他們接受新鮮事物慢，學(xué)習(xí)不靈活。

　　6、建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系：要改善患兒的學(xué)習(xí)困難，就必須創(chuàng)造一個良好的、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，特別要注意孩子的心理特點(diǎn)，因材施教，不斷地鼓勵孩子，創(chuàng)造民主型的家庭模式，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的的時候，家長應(yīng)該從自己的身上尋找原因。我們解決問題的辦法，往往是離開問題。比如學(xué)習(xí)有問題，那就不要天天說學(xué)習(xí)，應(yīng)該培養(yǎng)跟學(xué)習(xí)相關(guān)的愛好，最終的結(jié)果會超過你的預(yù)想，從根本上決絕孩子學(xué)習(xí)難的問題。