有短文表示要“用欣賞花兒的眼光欣賞學生”。我認為，老師和家長不能正確對待差生這不僅是一個社會現(xiàn)象，更是一個有關差生身心健康的社會心理問題。

　　案例：初二學生劉佳前不久大量服安眠藥中毒，多虧醫(yī)生搶救及時，才算保住了孩子的性命。孩子一向身體健康，為何要大量偷服老人的安眠藥?劉佳服藥前給爸爸、媽媽寫下的一封信道出了其中的原因。

　　劉佳在信中說：“爸爸、媽媽，我實在是太苯了，盡管我努力了，但成績還是上不去。我是同學們眼中的差生，在學校同學們看不起，老師不喜歡，時常挨老師的嘲諷和批評;在家爸爸也常常拿我的學習成績說事，我覺得這樣活得太累了，真沒意思，我實現(xiàn)是不想活了……”

　　心理分析：

　　如今在我國中小學中，學生的學習成績仍被看得第一重要，只要學生學習成績差，就會被貼上“差生”的標簽。有資料統(tǒng)計，我國近3億大中小學生中，有 5000多萬青少年被認為是“差生”，這一人數相當于法國的總人口。差生受到老師另眼相待甚至歧視的現(xiàn)象，在我國當今的中、小學校十分普遍。差生上課時怕老師。同一個問題，差生和優(yōu)生同時回答不上來，老師會用不同的態(tài)度去對待。一名高三女生說，考上一所理想的大學，是我的目標，也是我的愿望。我為之拼搏，可學習效果卻并不如意。我很苦惱。父母從未主動來找我談心。我也沒有膽量找老師，怕老師說“成績不好，還訴什么苦，不知廉恥”。我覺得活著真累!

　　差生往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師的尊重。無論何時何地都應該注意尊重他們的人格、個人情感。老師在與他們的交談中要注意措辭和方式。措辭要含蓄而委婉;對他們的不良過去，不要揭瘡疤，直戳要害;在同學面前也要極力維護其形象，表現(xiàn)出老師對他們良好的尊重和信任。切不可挖苦、諷刺、甚至是體罰或者是變相體罰，做出不尊重他們、傷害他們的過激舉動。我們應當記住人民教育家陶行知提醒老師的那一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/P>

　　心理學專家認為，在中小學階段，沒有好學生、差學生，都是有希望的學生;沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質的孩子。 家長和老師應當從學生發(fā)展的角度來看待和評價學生。

　　沒有家長不愛自己的孩子。而當孩子的學習出現(xiàn)這樣那樣的“問題”時，有些家長“變得”不那么有愛心了。當孩子的成績處于落后狀態(tài)時，家長更應多給予一份關心、呵護和尊重。教育，不僅是知識的增長，更重要的是心智的健全成長。知識掌握多寡，可能只是能力問題，而讓人感覺沒有愛心的教育方式，會導致孩子心智出現(xiàn)問題，重重影響孩子的身心健康。

　　孩子學習成績一時不好并不可怕，可怕的是孩子得不到家長尊重、呵護和幫助。當孩子因學習成績差而在學校備受冷落的時候，家庭一定要成為孩子心靈的避風港，父母一定要做孩子自尊心和自信心的守護神。同時，家長應該知道，由于在智力條件、學習方法、知識基礎、家庭環(huán)境等諸方面的差異，差生很難在短時間內趕上去，必須對孩子保持一分特別的耐心。

　　到底應當如何面對差生，每一位老師和很多家長都必須拿出正確答案。只有正確的教育和正確的引導，才能讓差生走出困惑，走向成才，才能讓他們的身心健康成長，否則會讓這些花朵殘傷在花蕾期，這是每一位老師和家長都不愿看到的結果。