嬰兒音樂(lè)中“前能力“的表現(xiàn)，著名的發(fā)展心理學(xué)家、美國(guó)哈佛大學(xué)教授加登納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在個(gè)體可能具有的所有天賦當(dāng)中，音樂(lè)天賦是最早出現(xiàn)的。“兒童對(duì)聲音的反應(yīng)在胎兒期就開(kāi)始了。在妊娠的第三個(gè)月，多數(shù)胎兒對(duì)外界的聲音刺激就有所感覺(jué)，他們用動(dòng)作及改變內(nèi)部呼吸的方法對(duì)聲音刺激作出反應(yīng)。

　　新生兒可以很快地開(kāi)始利用他們?cè)谔浩诜e累起來(lái)的各種聲音經(jīng)驗(yàn)，去探索他們周圍豐富多變的聲音世界。新生兒在降生幾分鐘后就能有聽(tīng)覺(jué)反應(yīng);2-3天就能對(duì)不同的音色建立起條件反射，對(duì)不同頻率的聲音也能產(chǎn)生分化;5天就能辨別聲音的位置，聽(tīng)見(jiàn)聲音能完全停止他正在進(jìn)行的動(dòng)作，表現(xiàn)出聽(tīng)覺(jué)集中的現(xiàn)象。到了三個(gè)月時(shí)，嬰兒就能再認(rèn)母親的聲音或其他直接護(hù)理人的聲音。嬰兒音樂(lè)中“前能力“的表現(xiàn)，快到四個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)用他們的腳或手去碰擊那些能產(chǎn)生令人愉快的聲音的玩具。這些動(dòng)作起先只是嬰兒的一種本能的反應(yīng)，是純屬偶然的動(dòng)作，但是如果聲音十分悅耳、十分有趣，嬰兒就會(huì)饒有興致地一次又一次去重復(fù)這些動(dòng)作。四個(gè)月的嬰兒會(huì)非常喜歡他自己的笑聲，常常會(huì)一個(gè)人笑個(gè)不停。

　　胎兒從降生到四個(gè)月，可以說(shuō)是音樂(lè)“前能力”發(fā)展的第一階段。

　　4-18個(gè)月是嬰兒音樂(lè)“前能力”發(fā)展的第二個(gè)階段。這時(shí)，嬰兒的咿呀學(xué)語(yǔ)聲逐漸增多，發(fā)音能力也將在父母對(duì)他的說(shuō)話和歌唱過(guò)程中不斷得到激發(fā)。嬰兒音樂(lè)中“前能力“的表現(xiàn)，6 個(gè)月以后的嬰兒幾乎可以像成年人一樣去聽(tīng)音樂(lè)和關(guān)心各種聲音。1歲多的孩子傾聽(tīng)、區(qū)別聲音的能力有所發(fā)展，他們能準(zhǔn)確地分清聲源，迅速地分辨出差別較小的不同聲音。比方看見(jiàn)火車，對(duì)它的嗚嗚叫聲特別有興趣，自己也會(huì)拉長(zhǎng)了聲音學(xué)火車叫。

　　到了1歲半，在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入到“咿咿學(xué)唱期”，幼兒的音樂(lè)生活便出現(xiàn)了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。他們初次開(kāi)始獨(dú)自發(fā)出探測(cè)各種小停頓的點(diǎn)狀的音的序列，還發(fā)明了一些難以記錄的自發(fā)歌曲，過(guò)不久又開(kāi)始發(fā)出從周圍熟悉的歌曲中聽(tīng)來(lái)的小片斷或獨(dú)特的旋律短句，這便是幼兒歌唱與節(jié)奏活動(dòng)的正式開(kāi)端。嬰兒音樂(lè)中“前能力“的表現(xiàn)，這期間孩子對(duì)于聲音探索的好奇與能力在一并增長(zhǎng)，周圍環(huán)境中各種有趣的聲音將繼續(xù)吸引那些蹣跚學(xué)步的孩子，隨著孩子語(yǔ)言技巧的發(fā)展和身體自身活動(dòng)能力的增加，他逐漸有能力去尋找和發(fā)展他所喜歡的聲音的位置。這時(shí)，他還會(huì)對(duì)某些有趣的音樂(lè)表現(xiàn)出特殊的愛(ài)好，像電視廣告中的某些音樂(lè)片斷就會(huì)使他著迷。如果他能夠在家里或幼兒園里聽(tīng)到并接觸到吉它、電子琴或其他樂(lè)器，他會(huì)感到非常神奇和快樂(lè)。

　　發(fā)展較快的2-3歲的孩子能更加地模仿一首歌曲中較長(zhǎng)的旋律片斷，并且開(kāi)始嘗試著伴隨音樂(lè)“跳舞”。他們特別喜歡節(jié)奏鮮明的聲音，隨著音樂(lè)他們會(huì)自發(fā)地點(diǎn)頭、跳躍、轉(zhuǎn)圈、搖擺和擺動(dòng)手臂等。在進(jìn)行一些他們所喜愛(ài)的音樂(lè)游戲時(shí)，注意力集中的時(shí)間會(huì)明顯增加，并能安靜地坐著或躺著傾聽(tīng)音樂(lè)，每次都能持續(xù)幾分鐘，還能學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。從這一年齡階段開(kāi)始，幼兒逐漸開(kāi)始對(duì)真實(shí)的樂(lè)器發(fā)生興趣。嬰兒音樂(lè)中“前能力“的表現(xiàn)，起先，他會(huì)表現(xiàn)出對(duì)聽(tīng)樂(lè)器演奏和錄音音樂(lè)的興趣，在此基礎(chǔ)上，如果能接觸到一些能夠發(fā)出好聽(tīng)的聲音的玩具樂(lè)器時(shí)，像沙鍾、鈴鼓、木魚(yú)、三角鐵、小鈴、小鼓等，他會(huì)興致盎然去敲敲打打，這將為他節(jié)奏能力的發(fā)展和今后的樂(lè)器學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　嬰兒音樂(lè)能力的發(fā)展不可能是千篇一律、完全相同的，在很大程度上取決于環(huán)境和教育的影響。如果嬰兒的生活環(huán)境很糟糕，得不到應(yīng)有的照顧和食物，缺乏起碼的安全感，嬰兒的笑聲也許就會(huì)出現(xiàn)得晚一些。如果嬰兒的看護(hù)者不是自己的母親，并且護(hù)理人經(jīng)常變動(dòng)，那么嬰兒對(duì)聲音的再認(rèn)就會(huì)發(fā)生困難。嬰兒音樂(lè)能力不會(huì)憑空產(chǎn)生，只能在環(huán)境刺激與教育的作用下逐漸發(fā)展起來(lái)。嬰兒音樂(lè)中“前能力“的表現(xiàn)，了解3歲前嬰兒音樂(lè)“前能力”的發(fā)展，可以幫助我們更好地去發(fā)現(xiàn)潛藏在幼兒身上的人所共有的音樂(lè)潛能，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，提供必要的刺激，使這種嬌嫩的藝術(shù)潛質(zhì)得到應(yīng)有的保護(hù)和挖掘，為幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。