孩子入學(xué)年齡 應(yīng)與身心發(fā)展相適

　　針對近日媒體報道的教育部將放寬兒童上學(xué)年齡的新聞,北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、兒童心理學(xué)專家、國家督學(xué)龐麗娟認為,兒童何時入學(xué)不是一個簡單的入學(xué)年齡早晚的問題。

　　兒童入學(xué)必須考慮以下重要因素:

　　一是兒童身心的發(fā)展規(guī)律和特點;二是教育內(nèi)容和方法是否適宜于兒童身心發(fā)展規(guī)律。 龐麗娟指出,6歲前,對于一個個體而言,還屬于個體發(fā)展的早期。在這個特定階段,兒童的身心發(fā)展都有其自身的特點,教育一定要考慮與其個體發(fā)展相協(xié)調(diào)。

　　龐麗娟認為,評價兒童是否適于入學(xué),不僅需要看兒童的認知能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,更要全面、綜合地評判兒童的社會交往能力、性格、自控力等等,需要從認知、學(xué)習(xí)、社會性、情緒情感發(fā)展等方面做全面綜合地衡量。

　　龐麗娟說,有些家長或老師認為孩子聰明,可以早點上學(xué),早入學(xué)早學(xué)習(xí)早受益,也時常會提出讓孩子跳級,這更多地是從孩子的認知能力、學(xué)習(xí)能力角度來衡量的。

　　但對于孩子的發(fā)展,我們應(yīng)當(dāng)有一個更全面、更高級的衡量角度。在龐麗娟看來,兒童的社會性交往、對人的情感態(tài)度、性格、人格等方面的積極、健全的發(fā)展也許比單純地早幾個月或晚幾個月上學(xué)要重要得多。當(dāng)然,對于個別心智發(fā)育較快,認知學(xué)習(xí)能力強且社會性交往能力、情緒情感、自控力等發(fā)展較好的孩子,可以考慮特例特辦。