兒童的整個(gè)發(fā)育期，尤其是青春發(fā)育期，需要家長(zhǎng)和教師的呵護(hù)，特別是當(dāng)他們產(chǎn)生心理困惑或疑難時(shí)，需要成年人的引導(dǎo)和心理支援。如果教師在課堂上不能理解孩子，反而冷言冷語(yǔ)給予打擊，必然把孩子推向反面，使他們感到失望和不安，造成一種精神營(yíng)養(yǎng)不良的后果。注意一下幾點(diǎn)：

　　①父母或者照料者在兒童的安全感中扮演重要角色，如果兒童與照料者失散，優(yōu)先做的是幫助他們盡快取得聯(lián)系。如果遇到一個(gè)無(wú)人陪伴的孩子，要詢問重要信息并通報(bào)給相關(guān)組織。

　　②用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言提供給孩子準(zhǔn)確的信息，包括誰(shuí)會(huì)指導(dǎo)他們和下一步做什么。不要給他們作出你可能做不到的承諾，比如保證他們很快會(huì)見到自己的照料者。在孩子的照料者正在尋找中或者照料者情緒失控不適宜接觸孩子時(shí)，也要給他們提供支持。這種支持可以包括幫助建立一個(gè)對(duì)兒童友好的場(chǎng)所，例如一個(gè)安全的角落或者房間，遠(yuǎn)離繁忙交通的區(qū)域，遠(yuǎn)離援助活動(dòng)的區(qū)域。為這—場(chǎng)所安排有與不同年齡兒童相處技巧和經(jīng)驗(yàn)的照料者。

　　③監(jiān)視哪些人進(jìn)入和離開兒童區(qū)域，保證兒童不被未經(jīng)認(rèn)可的人帶離。將兒童所居住的空間放滿適用于各年齡兒童的物品。包括玩具、紙牌、棋類游戲、球、畫紙、蠟筆、標(biāo)記工具、書籍、安全剪刀、膠帶以及膠水。

　　④進(jìn)行穩(wěn)定兒童情緒的活動(dòng)，包括玩積木，或是玩橡皮泥、剪紙，對(duì)填色本進(jìn)行填色畫畫。邀請(qǐng)年紀(jì)較大的兒童或青少年適當(dāng)?shù)負(fù)?dān)任年紀(jì)較小兒童的指導(dǎo)員或是行為榜樣。找個(gè)特殊時(shí)間與青少年們一起談?wù)勊麄兊膽n慮，讓他們參加適齡活動(dòng)，例如聽音樂、玩游戲、化妝、講故事或者制作剪貼簿。

　　如果是青少年幸存者，心理援助者要用“成年人對(duì)成年人”的方式和青少年交談，這樣你表達(dá)了對(duì)他們的尊重，了解他們的顧慮和困惑。把這些技巧補(bǔ)充給孩子的家長(zhǎng)或者關(guān)照者，幫助他們給兒童提供合適的情感支持。

　　失敗也是我需要的，然而，我們有許多教師，不僅不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)、心理教育，反而違背心理衛(wèi)生原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理行為懲罰，傷害孩子的心靈，損傷孩子的自尊心，摧殘學(xué)生的心理健康，其后果是十分令人痛心的。