1.生活、作息習慣的改變與幼兒園較為寬松的環境、相對靈活的作息時間相比，小學階段有嚴格的作息時間表：早晨上學的時間早了，中午則取消了午睡；上學期間不能與家人接觸；學校里的主要活動再也不是以游戲為主，規范的學習要求一下子提高了。初入學的兒童在面臨這一生活、作息習慣的改變時，就有可能出現不適應。

　　2.情緒與人際交往問題陌生的校園、教室、老師與同學，在給孩子帶來新奇的同時，也會給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。同伴交往比較少、性格較為內向的孩子，更有可能出現這樣的問題。由于學校非常強調班級集體（如教學進度與對學生的要求等），一些動作比較慢、基礎相對較差的學生，如果教師的態度與要求非常嚴厲，會出現孤立無助、對學習喪失興趣等問題。

　　3.學習能力欠缺孩子進學校自然是為了學知識、學本領。

　　基本的聽、說、讀、寫能力以及感知覺統合能力可以說是學習能力的基礎。由于遺傳或是早期環境的原因，一些新生盡管沒有生理上、智力上的欠缺，但辨別視覺、聽覺刺激的能力很差，或精細動作能力差，或視覺———動覺協調較差，均會導致聽課、寫字等方面的困難與不適應，從而影響學習效果。