反思教育積弊

        學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，存有厭學(xué)，當(dāng)反思教育積弊。

　　“有52.6%的高校教師認(rèn)為‘學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高’，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和60.3%。”

　　報(bào)道分析認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的興起以及課堂內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活為大學(xué)生厭學(xué)主因。應(yīng)該說(shuō)，這樣的分析頗有道理。網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的確占用了學(xué)生不少的學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，分散了他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，讓學(xué)生脫離網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)并不現(xiàn)實(shí)。那么，如何在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的氛圍中，化解彌漫大學(xué)校園的厭學(xué)情緒呢？讓課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓大學(xué)生體會(huì)到大學(xué)教育有趣、有用，無(wú)疑十分必要。而且在我看來(lái)，過(guò)半大學(xué)生厭學(xué)情緒實(shí)際上暴露出了當(dāng)然高等教育的一些積弊。

　　首先，大學(xué)生厭學(xué)與當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)直接相關(guān)。現(xiàn)在，不僅專(zhuān)科生、本科生就業(yè)不理想，研究生就業(yè)也不容易。不讀大學(xué)找不到工作，讀完大學(xué)，發(fā)現(xiàn)工作還是難找。十幾年寒窗苦讀，花掉了父母大筆血汗錢(qián)，結(jié)果就業(yè)十分艱難。大學(xué)生產(chǎn)生急功近利的浮躁情緒，感覺(jué)讀書(shū)無(wú)用，產(chǎn)生厭學(xué)并不難理解。

　　具體說(shuō)來(lái)，當(dāng)前人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡，人才浪費(fèi)的問(wèn)題突出。大學(xué)生雖然學(xué)歷層次較高，但是由于目前大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間存在結(jié)構(gòu)性失衡的矛盾。導(dǎo)致大學(xué)生往往沒(méi)有從事與其學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的工作，所從事的工作技術(shù)含量并不高，或者說(shuō)，大學(xué)所學(xué)知識(shí)在具體工作中用處不大。坊間流傳的“專(zhuān)科生、本科生干中專(zhuān)生的活，研究生搶專(zhuān)科生的飯碗”就是一個(gè)佐證。正如華南師范大學(xué)諶新民教授所言，“現(xiàn)在不是大學(xué)生太多了，而是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的失衡。由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)梯級(jí)轉(zhuǎn)移的滯后，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。”

　　而且近年來(lái)，高校大量擴(kuò)招是不爭(zhēng)的事實(shí)，據(jù)報(bào)道，不少學(xué)校不僅本科生數(shù)量大躍進(jìn)，研究生招生規(guī)模也超過(guò)來(lái)本科生。大學(xué)生的絕對(duì)數(shù)量是上去了，但是師資隊(duì)伍建設(shè)從數(shù)量到質(zhì)量都沒(méi)有同步跟進(jìn)。教師知識(shí)陳舊，一本教案用數(shù)年。更有媒體披露，部分高校(包括某重點(diǎn)高校)編撰的“專(zhuān)業(yè)教材”系導(dǎo)師強(qiáng)迫剛剛?cè)雽W(xué)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏的研究生上網(wǎng)搜索、參考書(shū)抄襲完成。而且高校行政化、學(xué)術(shù)權(quán)力化傾向比較突出，高校學(xué)術(shù)腐敗、論文造假的事屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)教育質(zhì)量令人堪憂。

　　一名導(dǎo)師帶10多名或更多的研究生，研究生與導(dǎo)師長(zhǎng)期不見(jiàn)面，導(dǎo)師把研究生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力的情況也比較普遍。曾有這么一則報(bào)道很能說(shuō)明問(wèn)題：“當(dāng)下，研究生導(dǎo)師往往被學(xué)生稱(chēng)呼為‘老板’，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生的論文能否過(guò)關(guān)、能不能拿學(xué)位，都是導(dǎo)師說(shuō)了算，還因?yàn)檠芯可o導(dǎo)師‘打工’，成了廉價(jià)的勞動(dòng)力。有些研究生整天做著導(dǎo)師交給的與專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系的項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，敢怒不敢言。”

　　高等教育質(zhì)量下降，讀大學(xué)學(xué)不到真本事，大學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，就業(yè)也十分困難，學(xué)生能不厭學(xué)嗎？

　　清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)過(guò)，“大學(xué)之謂，非大樓也，乃大師也”。現(xiàn)在大學(xué)房子越蓋越豪華，但是教授越來(lái)越不像教授，大學(xué)精神不斷淪落，大學(xué)校園彌漫厭學(xué)情緒。不能不令人感到憂慮。對(duì)此，不僅大學(xué)生自身要端正心態(tài)、反思人生定位，而且人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾，高等教育質(zhì)量下降的問(wèn)題應(yīng)該引起有關(guān)方面的重視，思考長(zhǎng)效對(duì)策，改良高等教育生態(tài)，讓枯燥的高等教育變得有趣、有用，留住滑坡的大學(xué)精神，都是值得探究的話題。