減負(fù) 治療厭學(xué)綜合癥

12歲的文文學(xué)習(xí)成績一直是班級前幾名，還是優(yōu)秀學(xué)生干部，但近來卻吵鬧著不肯去上學(xué)，有時還號啕大哭，把課本撕得粉碎。近日，文文走進(jìn)了華東師范大學(xué)健康輔導(dǎo)中心，面對咨詢師，她眼淚直流：“我實在太累了。”經(jīng)過咨詢師確診，文文患了典型的厭學(xué)癥。據(jù)統(tǒng)計，該輔導(dǎo)中心去年診治了300多位學(xué)生，80％都有厭學(xué)的情緒障礙。
　　厭學(xué)綜合癥有明顯的癥狀，通常表現(xiàn)為不愿意上學(xué)，喜歡把自己一個人關(guān)在家里，到了學(xué)校總覺得犯困，想打瞌睡。一些嚴(yán)重厭學(xué)的學(xué)生還會伴有神經(jīng)癥反應(yīng)，一進(jìn)學(xué)校，就會出現(xiàn)拉肚子、低燒、頭暈、胸悶等癥狀，但只要說可以不上學(xué)或者離開學(xué)校，又馬上“健康”起來。另外，一些學(xué)生成天迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲，依靠這些來緩解學(xué)習(xí)壓力，也是厭學(xué)綜合癥的表現(xiàn)。
　　因為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致的厭學(xué)情緒，已經(jīng)成為目前學(xué)生的主要問題。在厭學(xué)學(xué)生群體中，有因缺乏學(xué)習(xí)動力而厭學(xué)、不堪重負(fù)而厭學(xué)、感覺學(xué)習(xí)困難而厭學(xué)、情緒和人格問題而厭學(xué)四種類型。在所有厭學(xué)類型中，因為不堪課業(yè)重負(fù)而產(chǎn)生輕度厭學(xué)情緒的占了一半。
　　華師大學(xué)系教授徐光興認(rèn)為，教育風(fēng)氣是造成學(xué)生厭學(xué)的最主要因素。我們提倡素質(zhì)教育，很多學(xué)校貫徹的卻是應(yīng)試教育，學(xué)生小小年紀(jì)就要背負(fù)幾十斤重的書包，過學(xué)校、家庭兩點一線的單調(diào)生活；家長和學(xué)生也有攀比成績的風(fēng)氣，以成績作為“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)；教師把升學(xué)率抓得很緊，卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得不到釋放，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒。徐光興認(rèn)為，如果不加以控制，厭學(xué)綜合癥群體會有擴(kuò)大趨勢。
　　學(xué)家和教育人士認(rèn)為，防止厭學(xué)綜合癥，中小學(xué)教育要在課程知識量方面“減負(fù)”，現(xiàn)在我們一年級的小學(xué)生能夠做出日本三年級學(xué)生的題目，這從一個側(cè)面反映出我們的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)確實重，需要“減負(fù)”；此外，家長也應(yīng)走出認(rèn)識上的誤區(qū)，即孩子要有好前途就必須“小學(xué)力爭上游，高中爭取重點，大學(xué)要上名牌”，成才的路千萬條，家長不要把孩子學(xué)習(xí)的那根弦扯得太緊。