最近，我讓學(xué)生在周記里寫寫自己的夢(mèng)，沒想到三十多個(gè)學(xué)生竟有二十多個(gè)寫的是惡夢(mèng)：打架、被追、挨訓(xùn)、落水、被狗咬、看見或遭遇車禍、魔鬼找來(lái)等等。我隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查了解，意外地發(fā)現(xiàn)，這些鄉(xiāng)村少年竟然經(jīng)常做惡夢(mèng)，有的夢(mèng)還真有點(diǎn)恐怖。孩子們對(duì)那些夢(mèng)似乎也不很在意，但惡夢(mèng)很清楚地反映出孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中一些應(yīng)該引起關(guān)注的健康問(wèn)題。

　　“日有所思，夜有所夢(mèng)。”外因的刺激對(duì)人們做夢(mèng)有很大的影響。而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，白天的經(jīng)歷就是他們做夢(mèng)的外因。這一天在學(xué)校受到批評(píng)，或者在家里挨了打，或者受了同學(xué)的欺負(fù)、嘲笑而感到委屈，往往又得不到安慰，在情緒壓抑的狀態(tài)下入夢(mèng)，就不可避免地要做惡夢(mèng)。這就需要教師和家長(zhǎng)盡量注意孩子們的情緒，不要做傷害孩子的事。如果一時(shí)沖動(dòng)做了對(duì)孩子情緒不利的事，應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)償，讓孩子每天都有一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，釋放心中的壓力，讓學(xué)生放學(xué)時(shí)能夠愉快地離開校園，而且能平靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。否則，孩子做了惡夢(mèng)，又會(huì)影響明天的心情。

　　有的家長(zhǎng)和教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安全，處處設(shè)防處處限制，弄得小學(xué)生無(wú)所適從，無(wú)異于向小學(xué)生灌輸不安全意識(shí)。現(xiàn)在大多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生外出是嚴(yán)格限制，不少小學(xué)生白天也不敢一個(gè)人外出，晚上更連自家房門也不敢輕易邁出一步。毫不夸張地說(shuō)，現(xiàn)在的“膽小鬼”越來(lái)越多。明月之夜已很難看到村里有孩子們愉快地游戲，也不再聽到時(shí)時(shí)蕩漾在樹梢、在夜空的天真笑聲了。我向?qū)W生談起我小時(shí)候常和伙伴們一起到村外野地樹林捉迷藏，他們都吃驚地瞪大了眼睛。我問(wèn)他們：“怕什么呢？”他們自己也說(shuō)不清，就是怕。

　　安全教育不應(yīng)該是“恐怖教育”，不要嚇唬孩子，而是要教給孩子們掌握一些應(yīng)對(duì)意外的辦法，鼓勵(lì)孩子們勇敢面對(duì)一切。

　　現(xiàn)在的影視節(jié)目對(duì)孩子的夢(mèng)也有很大影響。相當(dāng)多的小學(xué)生每天看電視的時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們?cè)趹敉庾鲇螒虻臅r(shí)間。現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生的父母都很年輕，比較喜歡看一些刺激驚險(xiǎn)的節(jié)目，孩子感到害怕了，這些父母反而覺得好玩。孩子在驚魂未定中入睡，就自然而然地把剛看到的可怕情節(jié)帶入夢(mèng)中。更有甚者，有些年輕父母經(jīng)常自己播放一些鬼怪片光盤睡前看，引得孩子也欲罷不能。建議家長(zhǎng)讓孩子在睡前一小時(shí)不看電視或者只看內(nèi)容比較輕松的節(jié)目，也可以讓孩子看一會(huì)兒圖書，放松一會(huì)兒再睡。

　　課業(yè)負(fù)擔(dān)也是小學(xué)生做惡夢(mèng)的一個(gè)誘因。現(xiàn)在相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)還沒有為學(xué)生“減負(fù)”，有的教師幾乎把所有的課外時(shí)間都塞滿各種各樣的作業(yè)讓小學(xué)生拼命地寫。而且有不少家長(zhǎng)出于望子成龍的期盼，也時(shí)時(shí)對(duì)孩子有意無(wú)意地施壓。

　　作業(yè)寫不完或者沒寫好，即使不挨訓(xùn)學(xué)生心里也不會(huì)輕松，自然就有了無(wú)形的壓力。這樣孩子無(wú)論在家里還是在學(xué)校都被作業(yè)束縛了，就感受不到快樂，精神不舒展，總有一種想發(fā)泄的欲望，這種情緒得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就只有在夢(mèng)里流露了。

　　農(nóng)村小學(xué)生生活范圍太狹窄，接觸的有意義東西太少，想像能力較弱，不可知感就顯得較突出。當(dāng)前農(nóng)村的封建迷信思想還很有勢(shì)力，小學(xué)生往往就在各種迷信思想的影響下，常常心懷恐懼，有時(shí)就會(huì)把莫名其妙的恐懼念頭帶進(jìn)夢(mèng)中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育也可以使學(xué)生離惡夢(mèng)遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　有些教師或家長(zhǎng)過(guò)分地夸大社會(huì)陰暗面，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的不信任感，孩子對(duì)未來(lái)總有一種潛在的畏懼意識(shí)。這會(huì)使他們不由自主地不敢面對(duì)未來(lái)，未來(lái)似乎特別神秘而且有點(diǎn)可怕，這種思想難免不會(huì)潛入他們的夢(mèng)中，造成某種恐怖氣氛。所以，作為教師或家長(zhǎng)少在孩子面前對(duì)社會(huì)大發(fā)牢騷，注意正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及未來(lái)，讓孩子有信心對(duì)未來(lái)充滿向往，不要使他們害怕未來(lái)甚至企圖逃避現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。他們關(guān)于未來(lái)的夢(mèng)本來(lái)應(yīng)該是奇妙而美好的。

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子是嬌生慣養(yǎng)，孩子的承受能力較弱，稍有不順心的事，就感到無(wú)比委屈，連做夢(mèng)也會(huì)覺得難過(guò)。有的孩子在家里稱王稱霸，跟小朋友交往時(shí)自我意識(shí)較強(qiáng)，很容易產(chǎn)生暴力傾向，因此，做幾回有暴力色彩的夢(mèng)是勿庸置疑的。教育引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，友好地與人相處，是家長(zhǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　少年兒童時(shí)期也正是夢(mèng)最美最純真的時(shí)期，可我們的孩子卻做起了讓他們揮之不去的惡夢(mèng)，使他們幼小的心靈蒙上了一層陰影，也使他們過(guò)早地失去了幾分天真和快樂。這難道不是“大人們”造成的嗎？難道我們不該幫助他們趕快把惡夢(mèng)驅(qū)除嗎？