七成留守兒童存在心理問題

　　武漢大學第二臨床學院學生通過社會實踐對我省大冶市留守兒童進行了健康調查，結果發現七成留守兒童存在心理問題，留守兒童狀況令人擔憂。

　　留守兒童抑郁、煩躁，想自殺

　　武漢大學第二臨床學院０６級本科生楊坤等９名醫學生一周前利用社會實踐的機會到大冶市劉仁八鎮對該地區６２名留守兒童進行了健康調查。調查結果表明七成留守兒童存在問題，其中２５人有狀、１７人出現孤獨感和自我貶低、２３人經常煩躁和哭泣，有２人甚至出現過自殺觀念。

　　調查還發現，８３％的父母外出后與留守兒童的主要聯系方式是電話，其次是短信和書信，多數家長數周才和孩子聯系１次。４７％的留守兒童認為監護人沒有管理和監督他們的校外活動；３７％留守兒童認為教師沒有定期家訪“留守生”并及時向監護人通報情況；２３％留守兒童認為學校沒有幫助“留守生”建立良好的人際關系。

　　武漢大學中南醫院心理專家章軍建教授說，醫學生的調查結果反映了留守兒童心理問題這一普遍存在的社會現象。兒童時期的心理狀況是人生發展最為關鍵的時期，兒童時代是要靠家庭教育、父母的關愛溫暖和模仿成人的行為來發展的，尤其的成長更是如此，有無父母的關愛至關重要。

　　缺乏關愛易形成行為障礙

　　章教授介紹，缺少父母關愛的留守兒童，他們的負性情緒情感體驗比較深刻，很容易引發一些心理問題。特別是由老人來撫養孩子，長期與老人生活，父母與孩子難于建立親子關系，這些兒童易出現坐立不安、活動增多、注意范圍減小、容易激動、與伙伴難于相處等不正常的心理現象。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔起一切，使孩子變得沒有信心和責任心，形成和行為障礙。

　　章教授表示，解決留守兒童的心理問題，需要家長、學校和社會等各方面力量的參與。家長要經常以各種方式和孩子溝通，如電話、信件、網絡等。學校應讓留守兒童多參加集體活動，老師要多與學生家長和監護人溝通，一旦發現孩子出現心理問題要及時進行疏導。