1970年，美國的心理學家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并且容易出現(xiàn)學習困難，研究發(fā)現(xiàn)它并不是智能發(fā)育有問題也不是教育上的問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，與大腦整合功能不完善不健全有關，這樣的現(xiàn)象稱為“感覺統(tǒng)合失調”。兒童的感覺統(tǒng)合失調需要進行心理訓練來加以矯正，關注孩子的感覺失調現(xiàn)象，走進孩子的內心，了解孩子的心理，我們將幫助孩子走出疾病的困擾。
    正常時，人的大腦皮層會對所接受的信息，既往的記憶、經驗、情感進行匯總分析，然后才作出恰當?shù)姆磻@個過程就是整合作用。整合功能的健全有賴于整個大腦皮層功能的協(xié)調。正常人在清醒時整合功能是正常的，但在某些兒童，因大腦皮層各部分區(qū)域興奮程度不一樣，部分區(qū)域或細胞核團功能相對活躍，這就造成了大腦皮層的協(xié)調性變差，整合功能就紊亂，從而導致上述癥狀的出現(xiàn)。隨著獨生子女的增多，兒童感覺統(tǒng)合失調的發(fā)生率有逐年上升的趨勢。
    兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調會有什么表現(xiàn)呢？
    ①前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。
    ②視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。 
    ③聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
    ④觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
    ⑤痛覺過分敏能感或過分遲鈍：冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓。或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。
    ⑥本體感失調：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。
    ⑦動作協(xié)調不良：表現(xiàn)為動作協(xié)調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
    ⑧精細動作不良：不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。
    這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正常或超常的智商，但由于大腦的協(xié)調性差影響注意力和記憶力、影響言語表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關系，防礙正常的成長發(fā)育。我們應多了解兒童的心理，關注兒童的心理需求，為兒童提供一個健康而快樂的成長環(huán)境。