在教學(xué)過程中從小培養(yǎng)孩子的想象力

    我們在小的時候總是有很多幻想或是想象很多東西，有的聽起來可能很不切實(shí)際，有的卻可能在不久的將來變成現(xiàn)實(shí)。無論是什么，我們都堅(jiān)持相信有想象力是一種財(cái)富，在學(xué)校從小培養(yǎng)孩子的想象力是有必要的，這在擴(kuò)展想象的同時，我們的大腦反應(yīng)也將更加靈敏，對孩子的健康成長將產(chǎn)生巨大的益處。
    一、想象的有意性迅速發(fā)展
    在教學(xué)過程中，教師會經(jīng)常要求小學(xué)生按照教學(xué)目的產(chǎn)生相應(yīng)的想象。例如，在讀課文時，要求兒童富有表情地朗讀，生動形象地講述故事情節(jié)；在作文中，要求兒童圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思等。因此，他們想象的有意性就迅速發(fā)展起來。但在整個小學(xué)時期，兒童想象的主題易變性還比較明顯，想象不能很有效地指向某一預(yù)定的目的，尤其對于缺乏必要的知識經(jīng)驗(yàn)或不熟悉的事物，他們的想象往往顯得簡單貧乏。
    二、想象中的創(chuàng)造成分日益增多
    小學(xué)低年級學(xué)生想象的內(nèi)容常常是事物的簡單再現(xiàn)，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。隨著教學(xué)的深入，生活范圍的逐漸擴(kuò)大，知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，表象的積累和言語的發(fā)展，中高年級小學(xué)生的再造想象更富有創(chuàng)造性成分，而且以獨(dú)創(chuàng)性為特色的創(chuàng)造想象日益發(fā)展起來。
    三、想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)
    小學(xué)低年級學(xué)生的想象往往與現(xiàn)實(shí)不符，或不能確切地反映現(xiàn)實(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，知識經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，中高年級小學(xué)生的想象已能夠比較真實(shí)地表現(xiàn)客觀事物，其想象的內(nèi)容也趨于現(xiàn)實(shí)。
    孩子的想象力是一種學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性的活動，將發(fā)散孩子的思維，增長孩子的智慧，有意識地培養(yǎng)將使得孩子的想象力更加豐富，可以豐富孩子的認(rèn)知，擴(kuò)大孩子的事業(yè)，為未來孩子的創(chuàng)造性的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。