如何讓小學(xué)生安全地度過心理轉(zhuǎn)變期

　　現(xiàn)在隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來越大和大學(xué)教育的普及，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生乃至研究生也來越多，這個(gè)社會(huì)對(duì)于學(xué)歷的要求也越來越高。對(duì)于我們國(guó)家目前的應(yīng)試教育來說，學(xué)歷的取得源于學(xué)習(xí)的成績(jī)，因此家長(zhǎng)對(duì)于從基礎(chǔ)開始的小學(xué)學(xué)生的課業(yè)要求也就越來越高，相反孩子的成長(zhǎng)的心理變化卻得不到關(guān)注，而且形成了一種普遍現(xiàn)象是“要我學(xué)而不是我要學(xué)”，導(dǎo)致成績(jī)的變化與成長(zhǎng)心理的問題逐漸出現(xiàn)，下面讓我們來探討一下小學(xué)生成長(zhǎng)心理問題：

　　當(dāng)前小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

　　由于當(dāng)前的孩子處于一個(gè)物質(zhì)生活相對(duì)比較富足，往往都是獨(dú)生子女，從小就缺少自理能力，生活能力，判斷能力等多方面的鍛煉，并且在家都有數(shù)位大人的嬌寵，使得為數(shù)不少的學(xué)生或多或少的存在著不同種類、不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)生活中帶有盲目性。由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們會(huì)盲目的相信自己尊敬的人的話，包括不正確的。

　　(2)習(xí)慣依賴父母長(zhǎng)輩。小學(xué)生獨(dú)立性差、年齡小，受父母家人照顧，依賴家人生存成長(zhǎng)。

　　(3)一定程度的可塑性。小學(xué)生的心理素質(zhì)未發(fā)展成熟，這時(shí)候他們作什么影響，就塑造怎樣的他們。因此我們要針對(duì)這些特征的利于弊。采用有效的相應(yīng)措施，塑造小學(xué)生的健全人格，形成健康心理。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)一些少年兒童心理偏常，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的冷熱病、驕傲情緒、考試中的焦慮心理;品行上的說謊、嫉妒、沖動(dòng)、攻擊性行為等;人格障礙上的任性、偏執(zhí)、抑郁、自卑、孤僻等;人際交往中的羞怯心理、猜疑心理、不合群等;逆反心理等心理現(xiàn)象，使學(xué)生的心理受到傷害。

　　經(jīng)過上述小編的介紹，大家可以知道 心理健康是一個(gè)人智力和人格發(fā)展, 潛能開發(fā), 道德品質(zhì)形成, 積極適應(yīng)社會(huì)的前提, 是一個(gè)人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。而小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人心理發(fā)展的重要時(shí)期, 他們具有巨大的潛能, 可塑性大, 心理上極不成熟, 容易因環(huán)境、教師的不正確評(píng)價(jià)等不良因素的影響形成不健康的心理, 有時(shí)甚至是難以逆轉(zhuǎn)的。

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