敲響關(guān)注學(xué)生心理健康的警鐘

    近段時(shí)間，媒體上頻頻報(bào)道有關(guān)學(xué)生自殺的事件，從13歲小學(xué)生畢業(yè)前跳樓身亡（2005年8月28日金陵晚報(bào)）到16歲中學(xué)生跳下23層高樓（2005年07月11日沈陽(yáng)晚報(bào)），再到36歲博士后跳樓自殺（2005年09月20日新京報(bào)），類(lèi)似的事件在各個(gè)年齡層的學(xué)生中都可以找到。這些學(xué)生大都是家長(zhǎng)口中的“乖寶寶”、老師眼里的“好苗子”，然而他們卻選擇以自殺的方式來(lái)結(jié)束自己的花樣年華，這不得不引起整個(gè)社會(huì)，尤其是教育部門(mén)的深思。

    如果說(shuō)少年自殺是由于他們自身性格上的弱點(diǎn)。由于社會(huì)閱歷少，青春期的少年容易走極端，看問(wèn)題絕對(duì)化，他們只能看到眼前的成敗，一旦遇到點(diǎn)兒挫折打擊，便覺(jué)得承受不了。同時(shí)，家長(zhǎng)及學(xué)校沒(méi)有對(duì)他們的心理作及時(shí)的疏導(dǎo)。那么，已經(jīng)有了相當(dāng)人生閱歷的大學(xué)生、碩士、博士、甚至是博士后自殺，又是出于怎樣的原因呢？他們是否有和青春期的少年一樣有自身性格上的弱點(diǎn)？

    筆者認(rèn)為，自殺從一個(gè)側(cè)面折射了自殺者心理的不健康。高學(xué)歷的學(xué)生可能由于埋頭于書(shū)海，與社會(huì)聯(lián)系不夠。當(dāng)步入社會(huì)，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想相沖突時(shí)，他們感到自己一無(wú)是處，最終選擇了自殺作為解脫，實(shí)際上也是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。

    南大學(xué)“馬家爵事件”一度敲響了關(guān)注學(xué)生心理健康的警鐘。然而，成效如何我們不得而知，事實(shí)是我們看到的關(guān)于學(xué)生自殺的新聞似乎越來(lái)越多了。據(jù)筆者了解，很多大學(xué)里都開(kāi)設(shè)了“心理咨詢(xún)中心”，但真正到咨詢(xún)中心咨詢(xún)的學(xué)生很少，即使去也是偷偷摸摸地去。這很大程度上和我們的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，很多人認(rèn)為去做心理咨詢(xún)是一件很不光彩的事，似乎在向別人昭告：“我心理不正常。”因此，學(xué)校應(yīng)該改變“等學(xué)生上門(mén)”為“主動(dòng)關(guān)心學(xué)生”，化被動(dòng)為主動(dòng)。這就需要老師們多多關(guān)心學(xué)生的生活，而不能僅僅把眼睛盯在學(xué)習(xí)成績(jī)上。更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為年齡大的學(xué)生就沒(méi)有心理問(wèn)題，而忽視了高學(xué)歷學(xué)生的心理健康。一連串的事件已經(jīng)告訴我們，心理問(wèn)題不僅僅是哪個(gè)年齡層學(xué)生的專(zhuān)利了，而逐漸成為了整個(gè)社會(huì)的一大問(wèn)題。