家長(zhǎng)們:請(qǐng)多聆聽(tīng)少說(shuō)教

　　這是我在著名女作家畢淑敏老師的書中看到的一則小案例。事后，她的朋友及男孩子的父母都倍感驚奇，迫切的想知道，她是如何在那么短短的一個(gè)小時(shí)里將一塊頑石打動(dòng)。畢淑敏老師只微笑著說(shuō)了一句：“那一天，我說(shuō)得很少，孩子說(shuō)得很多。其余的，無(wú)可奉告。”

　　那時(shí)，離高考還有不到兩個(gè)月時(shí)間，而那個(gè)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的大男孩，已逃離學(xué)校整整二十八天。親朋好友，輪番上陣，勸他回校，父母甚至以死相逼，仍不見(jiàn)絲毫效果。最后托關(guān)系才聯(lián)系到那位心理咨詢師。

　　在約定的時(shí)間，男孩被家長(zhǎng)一左一右“押”著走進(jìn)心理咨詢師的工作室。一米八的個(gè)子，卻不修邊幅一派邋遢樣子，進(jìn)門就挑釁地坐在她對(duì)面的沙發(fā)上。第一次見(jiàn)面，他就以一幅刀槍不入的樣子同心理心理咨詢師拉開(kāi)架勢(shì)。

　　在短短的一個(gè)小時(shí)里，男孩的父母焦灼地隔著厚厚的玻璃門窗看到室內(nèi)情景：心理咨詢師拿著一筆一本極其認(rèn)真細(xì)致地作筆記，男孩則講得眉飛色舞。

　　咨詢結(jié)束時(shí)，男孩彬彬有禮地同心理咨詢師揮手告別：老師，恐怕我以后再也不能來(lái)了，我得回學(xué)校去加緊復(fù)習(xí)。那位男孩，果真沒(méi)有再來(lái)。幾個(gè)月后，他以超出眾人預(yù)料的好成績(jī)考上了一所理想的重點(diǎn)大學(xué)。

　　在同孩子溝通時(shí)，父母師長(zhǎng)要多用耳朵，少用嘴巴，保持著對(duì)孩子獨(dú)立個(gè)體的尊重，對(duì)那些被定性為“有問(wèn)題”的孩子，也許就是一副最好的良藥。