5-6歲孩童的競爭心理如何猜

　　競爭如同一個刻度表，時刻標志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的。孩子們會了解到：我可以做到的事情，別人也可以做到;反之亦然，每個人都可以“有所作為”。

　　成功和失敗在這個年紀表現(xiàn)得很直接，因為它通常與體能聯(lián)系在一起，比如說：跑步、跳高、爬山、跳遠等等，競爭的標準也多半是最快、最遠、最高、做到與做不到。雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標準是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界——比如老師或者家長——強加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。

　　父母的愿望：你可以做得更好!

　　小小的競爭也可以成為家庭生活的點綴，甚至成為父母們屢試不爽的家教手段：“如果你能比爸爸穿衣服穿得快，就可以得到一個‘加長版’的睡前故事”；“不許磨磨蹭蹭了，誰最快把鞋穿上，就可以得到一塊巧克力?！薄叭绻愕玫谝幻职謰寢屩苣┚蛶闳ヅ郎健薄?/P>

　　由于競爭是這個年紀的孩子的天性，他們在幼兒園也適應(yīng)了競爭機制，如果父母把比賽當成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。這樣倒也無可厚非，但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產(chǎn)生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。

　　社會的要求：顯示出你的能力!

　　社會對人的能力要求已經(jīng)達到苛刻的程度，孩子也未能幸免：你會自己系鞋帶了嗎?你會彈什么樂器?考過幾級了?能說幾句English了嗎?……日常生活不可避免地給父母和孩子的生活塞滿了太多的“斤斤計較”，那么我們可以為孩子做些什么呢?其實我們能做的并不復(fù)雜：無論在幼兒園還是在家里，我們應(yīng)當注意寶寶的興趣變化，根據(jù)“先天配備”增加軟件支持。

　　孩子的厭倦和好奇心一樣旺盛，所以也不能信馬由韁，一旦確定了孩子的長處，要給予一定的強度和壓力，讓孩子學(xué)會持之以恒，哪怕會有一定的排斥，因為學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。在特長的培育中，孩子可以確立自信——我有與眾不同之處。

　　即便不受外界多大影響，孩子也會潛移默化的接受一些現(xiàn)成方式來衡量自己：比如說要有比較時尚的手機;穿比較有形的牛仔褲;購置奔騰X的電腦;開個性鮮明的車……。這些庸俗的“超標”要求滲透在制造產(chǎn)品和制造欲望當中，就連美好的價值也處處有刻意的影子，就算父母排斥這些攀比，希望自己的孩子不被流行的東西左右，也不能干預(yù)他去和同齡人競爭。孩子們希望從游戲中有成就感，禁止孩子與他人比較會影響孩子的自我發(fā)展。

　　只要競爭的動力來自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。缺乏斗志的孩子會面臨很大的問題，有的甚至?xí)镁芙^和逃避來對待挑戰(zhàn)與責(zé)任，因為他們沒有學(xué)會相信自己。

　　問：如果孩子不斷地與他人競爭會不會太累呢?

　　答：不會的。因為孩子的競爭和大人的不一樣，大人的標準大多是可量化的——更好更壞，而且常常由他人來決定競爭結(jié)果。而孩子之間的競爭是游戲式的，內(nèi)容、規(guī)則和評判結(jié)果常常由他們自己決定。重要的是讓小家伙們在游戲中競爭，以游戲的態(tài)度競爭，所以做父母的要避免這樣一些“鼓勵”孩子的話：“給他們點顏色看看”，“加油，你比他們強多了”……這樣使游戲變成了功利的比較，而且無形中給孩子帶來了壓力。

　　問：小家伙因為得了第一名洋洋得意，我覺得不是很舒服，我更希望自己的孩子和小朋友們一塊兒玩兒，而不是一塊兒比較。我該怎么做?

　　答：父母最好不插手孩子的游戲和競爭。當然有些界限要事先確定下來：比如不要讓競爭對孩子的身體造成危險，或者不能共同排斥一個弱小的孩子等等，這些需要成年人的適當指導(dǎo)。大人也應(yīng)當注意孩子的團結(jié)，孩子不能單槍匹馬的逞能，而是要有與小朋友們一起玩的能力。

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