在孩子眼中，一張整潔的白色沙發(fā)能用來做什么？也許，正是一張平整的畫布等著自己涂鴉呢。雙人沙發(fā)或是大床，那是不錯(cuò)的“彈跳訓(xùn)練場”，在這上面可以釋放自己過剩的精力。面對(duì)孩子的種種“不規(guī)矩”行為，有的家長立即訓(xùn)斥；有的家長任著孩子的性子玩；還有的家長猶豫不決，不知何去何從。

　　嚴(yán)教和遷就都要不得

　　其實(shí)，這三類家長都忽視了一個(gè)最重要的問題：孩子這種行為的需求是什么？應(yīng)該讓孩子知道什么原則？如果了解這些，在這些問題面前，許多家長就不會(huì)犯難了。

　　開封基礎(chǔ)教育教研室教研員劉振民認(rèn)為，在為孩子立規(guī)矩的過程中，父母們的方法各不相同。崇尚嚴(yán)教，外加棍棒的教育方式，表面上好像很見效，孩子顯得很規(guī)矩，很服帖，而父母不當(dāng)?shù)难孕校诤⒆有闹袝?huì)留下多少陰影和傷害，只有孩子心知肚明，卻又無從表達(dá)；對(duì)孩子遷就順從，較少約束，又會(huì)導(dǎo)致孩子言行隨意，缺乏自我控制意識(shí)和能力。

　　孩子的種種行為無論良好與否都與他所接受的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰有著密切關(guān)系。有時(shí)父母會(huì)在不知不覺中獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化了孩子的不良行為，或是懲罰了好行為。那么該如何給孩子立規(guī)矩呢？

　　分析孩子的要求滿足他的合理要求

　　3歲的東東在商場收銀臺(tái)前哭著不走，媽媽知道他想要買那個(gè)電動(dòng)小汽車。但是家里已經(jīng)有許多汽車玩具了，而且，從經(jīng)濟(jì)條件上說，一個(gè)100多元的汽車玩具對(duì)家庭也是一筆不小的開支。買還是不買？東東媽媽想，寧可大人多受點(diǎn)苦，也不能苦了孩子。于是，滿足了東東的要求。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　這個(gè)問題暴露出家長的弱點(diǎn)，她不清楚自己要堅(jiān)持的原則是什么。孩子社會(huì)性的發(fā)展，是通過對(duì)社會(huì)規(guī)則的試探來確立自己的行為規(guī)則。哭鬧是孩子試探家長的一種方式，如果孩子哭鬧就無原則地順從他，他就會(huì)抓住了成人的弱點(diǎn)，并且一再地用這種方式滿足自己的愿望。

　　家長如何做：

　　哭鬧是孩子的“武器”。家長在考慮該持何種原則管孩子時(shí)，先細(xì)心體察一下孩子的真正需求。比如，他餓了，必定要吃的；他渴了，必定要飲料。也就是說，家長要考慮孩子的這種需要到底該不該滿足他。如果孩子一哭家長就妥協(xié)或者孩子的所有哭鬧一概制止，這實(shí)際上是家長不清楚自己要堅(jiān)持什么原則。對(duì)孩子的要求進(jìn)行分析，滿足他的合理要求。

　　給孩子立規(guī)矩應(yīng)傾聽孩子的心聲

　　毛毛的媽媽非常注意孩子自理能力的培養(yǎng)，從兩歲起就試著讓孩子自己穿衣服、洗手絹、系鞋帶。開始時(shí)，毛毛沒少挨訓(xùn)，媽媽嫌毛毛貪玩，洗手絹時(shí)常常水花四濺，系鞋帶時(shí)常常用鞋帶繞著手指胡亂打結(jié)。到4歲時(shí)，毛毛逐漸學(xué)會(huì)做這些事了，但他一點(diǎn)也不喜歡做，他沒有獲得成就感，而是覺得做這些事“沒意思 ”。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　給孩子立規(guī)矩時(shí)，不能脫離孩子的生活，也不能脫離孩子的能力水平，要使用在他那樣一個(gè)年齡段能夠接受、能夠理解的方式。系鞋帶需要孩子具有一定的手眼協(xié)調(diào)能力和手指力量，孩子的能力發(fā)展水平也不盡一致，如果看到別人孩子能做的事，也強(qiáng)求自己的孩子馬上做到，就不切實(shí)際了。

　　家長如何做：

　　專家建議，比如洗手絹這種事，開始做時(shí)，只要孩子有能力做、愿意做，先不要要求洗的質(zhì)量，讓孩子先嘗試，通過賞識(shí)的方式，逐漸提高他的水平。給孩子立規(guī)矩，不應(yīng)該只考慮家長的感受，更應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，學(xué)會(huì)尊重孩子。否則，孩子會(huì)有逆反心理，表面上看是遵守了家長的規(guī)矩，但孩子的內(nèi)心會(huì)非常痛苦。長久下去，孩子會(huì)形成心理問題。

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