文文上學(xué)沒(méi)幾天，就吵著要跟爸爸媽媽去買(mǎi)橡皮擦，但買(mǎi)來(lái)的新橡皮擦沒(méi)有用上兩三天，就被他用小刀切成一小塊一小塊，沒(méi)法再用。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，文文喜歡不停地用橡皮擦，直到紙被擦破。每天作業(yè)做完，他的桌上都有一大堆橡皮屑。據(jù)了解，這一被心理學(xué)專(zhuān)家稱為橡皮綜合癥的現(xiàn)象在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中比較普遍。調(diào)查表明，目前30%左右的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有不同程度的此類(lèi)行為。

　　心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，橡皮綜合癥不是一種病，而是一種獨(dú)生子女的不良心理行為，是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的表現(xiàn)。患有橡皮綜合癥的孩子智力沒(méi)有問(wèn)題，有些孩子還很聰明，但往往精力過(guò)剩、坐立不安、做事分神、經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　孩子們通過(guò)不斷擦橡皮或撥弄鉛筆、卷筆刀、塑料尺等文具磨蹭，表達(dá)內(nèi)心的焦慮情緒。這些孩子一般在接觸文具時(shí)才表現(xiàn)焦慮，說(shuō)明學(xué)業(yè)給予了他們太大的心理壓力，尤其是在城市。現(xiàn)在的父母對(duì)獨(dú)生子女期望過(guò)高，內(nèi)心的焦慮轉(zhuǎn)移給子女，而學(xué)校升學(xué)考試、競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈等客觀因素，也可導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、心理壓力過(guò)大。

　　專(zhuān)家們建議，對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì);還應(yīng)增加對(duì)孩子的生活適應(yīng)性訓(xùn)練，藉以把好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)中。