新華網浙江頻道4月5日電 “為什么現(xiàn)在學生自殺的事件較多？因為有些孩子缺乏對生命應有的熱愛、尊重與珍惜。而我們有必要通過學校讓孩子知道生命對自身、對家人和朋友、對社會具有什么樣的意義?！苯裉煸诤贾菔杏嗪紖^(qū)落幕的“兩岸三地教師、課程與人格建構研討會”上，來自北京、上海、南京、杭州、香港、臺灣等地的40多位專家教授紛紛呼吁，必須重視校園“生命教育”。 

    近兩年，由于單親家庭和學習壓力不斷增多、增大，造成中小學生心理健康問題日漸突出，中小學生自殺事件呈上升趨勢。 

    南京中小學衛(wèi)生保健所所長徐萍認為，目前中小學生的安全教育只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在安全教育的內容上也非常單調，往往是老師照本宣科，學生聽了就忘。而在國外，安全教育的內容豐富而實用。比如日本有一項訓練課叫“人工心肺復蘇”，要求所有的中小學生都必須過關。而在我們的保健體育課上卻很少有這些實用的訓練，以至于意外發(fā)生時，學生往往手足無措。 

    據調查，處于青春期中的青少年學生有兩個危險期，一個是１３至１４歲間，另一個是１５至１８歲。這期間的青少年獨立意識與逆反意識同步增強，“敢做別人不敢做的事情”，喜歡并且追求所謂“轟轟烈烈”，對“自尊”很看重，而對生命卻有些漠視。 

    “突遇一點挫折、打擊，青少年就選擇終結生命作為解決方式，除了青少年心理的脆弱外，還跟學校對青少年缺乏生命教育有關。”南京師范大學一位教授說，多少年來，生命教育在學校里一直是空白。因而在中小學中開設生命教育課程，對學生進行生命教育很有必要。 

    來自北京的一些學者指出，最近，《北京市小學生日常行為規(guī)范》已經將沿用了20多年的“遇到壞人壞事要主動報告、敢于斗爭”這條中的“敢于斗爭”去掉。有的地方和學校也把“敢于斗爭”改為“機智斗爭”，告訴學生遇到火災要及時撥打火警電話，遇到壞人要機智逃離，求助警察叔叔，或報警等。這是根據社會生活現(xiàn)實狀況而作的必要修改。（毛傳來 沈健龍）