為什么擔(dān)心孩子的“將來(lái)”
自2000年初國(guó)家教育部召開(kāi)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)(簡(jiǎn)稱(chēng)“減負(fù)”)電視電話(huà)會(huì)議以來(lái),各地教育部門(mén)采取了一些積極措施,一定程度上改變了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀況。但是,中小學(xué)生因不堪重負(fù)而引發(fā)各種問(wèn)題的事件,仍然時(shí)有所聞。據(jù)6月6日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道,5月9日晚,山西臨汾市某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小玉,在遺書(shū)中向父母訴說(shuō)了“壓力太大了,我只有一死,作業(yè)多的多”的苦惱后,結(jié)束了自己年僅12歲的生命。
小玉的悲劇極大地震驚了她的父母、老師和同學(xué),也給所有與聞其事的人們帶來(lái)了沉重的思考。大家圍繞現(xiàn)在“給孩子施加過(guò)多、過(guò)大的壓力”的普遍現(xiàn)象進(jìn)行了檢討,認(rèn)識(shí)到在“不好好學(xué)習(xí)、不優(yōu)秀將來(lái)就沒(méi)有好日子過(guò)”的觀念左右下,“一些學(xué)校就增加訓(xùn)練,很多家長(zhǎng)就自加作業(yè)、就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班”,“人們都把眼光放到了孩子的‘將來(lái)’,卻偏偏沒(méi)有顧及孩子的‘現(xiàn)在’。”
著眼于孩子的“將來(lái)”,卻忽略了孩子的“現(xiàn)在”,這反映了家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)心;而這種擔(dān)心并非多余,往往包含著相當(dāng)?shù)娜松?jīng)驗(yàn)與社會(huì)教訓(xùn)??蓱z天下父母心,父母希望孩子通過(guò)接受正規(guī)的、良好的教育,長(zhǎng)大后成為萬(wàn)里挑一的精英人物,是因?yàn)樗麄儗?duì)孩子如果成績(jī)不好,考不上好大學(xué),不幸“淪落”成一個(gè)普通人懷有深深的恐懼。在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里,知識(shí)水平偏低的人,就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相對(duì)比較艱難,一個(gè)孩子“現(xiàn)在”必須頭懸梁、錐刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光,才有可能如愿以?xún)斂忌厦拼髮W(xué)、出國(guó)留學(xué)戴洋博士帽,從而在“將來(lái)”避免被嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)情地折磨和碾壓的命運(yùn)。
我們只有切實(shí)推進(jìn)包括教育體制在內(nèi)的各方面體制改革,擴(kuò)大高等教育資源供應(yīng),才能構(gòu)建一個(gè)寬松的、富有生氣的社會(huì)環(huán)境,使那些即便普通得不能在普通的人,也能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和公平競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)取到相對(duì)輕松富足的生活,獲得一定的尊嚴(yán)感和成就感;才能緩解家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子“將來(lái)”的擔(dān)心,使他們更多地關(guān)注孩子的“現(xiàn)在”;才能從根本上減輕中小學(xué)生的升學(xué)壓力,減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。