自2000年初國(guó)家教育部召開(kāi)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)（簡(jiǎn)稱(chēng)“減負(fù)”）電視電話(huà)會(huì)議以來(lái)，各地教育部門(mén)采取了一些積極措施，一定程度上改變了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀況。但是，中小學(xué)生因不堪重負(fù)而引發(fā)各種問(wèn)題的事件，仍然時(shí)有所聞。據(jù)6月6日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，5月9日晚，山西臨汾市某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小玉，在遺書(shū)中向父母訴說(shuō)了“壓力太大了，我只有一死，作業(yè)多的多”的苦惱后，結(jié)束了自己年僅12歲的生命。
　　
　　 小玉的悲劇極大地震驚了她的父母、老師和同學(xué)，也給所有與聞其事的人們帶來(lái)了沉重的思考。大家圍繞現(xiàn)在“給孩子施加過(guò)多、過(guò)大的壓力”的普遍現(xiàn)象進(jìn)行了檢討，認(rèn)識(shí)到在“不好好學(xué)習(xí)、不優(yōu)秀將來(lái)就沒(méi)有好日子過(guò)”的觀念左右下，“一些學(xué)校就增加訓(xùn)練，很多家長(zhǎng)就自加作業(yè)、就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班”，“人們都把眼光放到了孩子的‘將來(lái)’，卻偏偏沒(méi)有顧及孩子的‘現(xiàn)在’。”
　　
　　 著眼于孩子的“將來(lái)”，卻忽略了孩子的“現(xiàn)在”，這反映了家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)心；而這種擔(dān)心并非多余，往往包含著相當(dāng)?shù)娜松?jīng)驗(yàn)與社會(huì)教訓(xùn)?？蓱z天下父母心，父母希望孩子通過(guò)接受正規(guī)的、良好的教育，長(zhǎng)大后成為萬(wàn)里挑一的精英人物，是因?yàn)樗麄儗?duì)孩子如果成績(jī)不好，考不上好大學(xué)，不幸“淪落”成一個(gè)普通人懷有深深的恐懼。在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，知識(shí)水平偏低的人，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相對(duì)比較艱難，一個(gè)孩子“現(xiàn)在”必須頭懸梁、錐刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光，才有可能如愿以?xún)斂忌厦拼髮W(xué)、出國(guó)留學(xué)戴洋博士帽，從而在“將來(lái)”避免被嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)情地折磨和碾壓的命運(yùn)。
　　
　　 我們只有切實(shí)推進(jìn)包括教育體制在內(nèi)的各方面體制改革，擴(kuò)大高等教育資源供應(yīng)，才能構(gòu)建一個(gè)寬松的、富有生氣的社會(huì)環(huán)境，使那些即便普通得不能在普通的人，也能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和公平競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取到相對(duì)輕松富足的生活，獲得一定的尊嚴(yán)感和成就感；才能緩解家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子“將來(lái)”的擔(dān)心，使他們更多地關(guān)注孩子的“現(xiàn)在”；才能從根本上減輕中小學(xué)生的升學(xué)壓力，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。