社會(huì)各界都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，希望我們的孩子不僅有豐富的知識，而且還要有很強(qiáng)的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。作為家長，一方面要強(qiáng)化這方面的意識，另一方面在生活中要舍得“放手”，盡量讓孩子自己去面對困難和麻煩，這也是“挫折教育”的重要一環(huán)。我曾經(jīng)遇到過這樣一件小事。　　孩子在結(jié)束了一天的幼兒園生活后，總要和其他小朋友在幼兒園的活動(dòng)場所“瘋”一陣。這天，他玩著玩著，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令他感興趣的小船似的可以晃悠的大積木。當(dāng)時(shí)已經(jīng)有一個(gè)小女孩回騎在上面了，但兒子卻不顧一切地?cái)D到女孩身后，硬要騎上去。自然地那女孩不讓，于是就發(fā)生了拉扯、推搡現(xiàn)象。這時(shí)候，在一旁的女孩母親走了過來，相當(dāng)嚴(yán)厲地對兒子責(zé)罵了起來。也許這位家長并不知道我就在附近，否則她應(yīng)該不會(huì)這樣“嚴(yán)厲”。兒子感到害怕了．小臉漲得通紅，有些驚惶地望著那位家長。說實(shí)話，我看到兒子的行為雖然多少有一些“蠻橫”，沒太注意游戲時(shí)的規(guī)則，但畢竟沒有發(fā)生激烈的“暴力沖突”。可那位家長卻以不適當(dāng)?shù)姆绞浇槿肓撕⒆又g的矛盾，使兒子一時(shí)不知所措，甚至害怕起來。這使我這個(gè)做母親的多少有些替兒子不平，也很心疼。但我還是打消了自己想去幫助解釋和勸解的念頭。依然若無其事地與他人談笑，眼角則不時(shí)關(guān)注著“事態(tài)發(fā)展”。只見兒子憋紅著小臉與那位家長辯白了幾句，雖然聲音不大，表情也有些緊張，但他還是在力圖說明什么。后來，他終于和小女孩一起騎上了大積木玩了起來，很快就把剛才的事拋到腦后。　　看到了這一幕，我越發(fā)認(rèn)為自己剛才的“不介入“是正確的。孩子們的問題更多地應(yīng)該讓孩子自己去面對，去解決。大人過多參與只會(huì)助長孩子依賴大人的。只有這樣，孩子才可能學(xué)會(huì)應(yīng)付各種困難。當(dāng)然，如果孩子確實(shí)做錯(cuò)了事，家長在事后一定要就事論事地對孩子講清他錯(cuò)在哪里，有哪些地方需要將來注意。另外，對孩子受到的委屈也要表示理解并適當(dāng)給予撫慰。