剛剛過去的五一小長(zhǎng)假，全國(guó)各地博物館游人如織，為博物館奔赴一座城讓“博物館熱”持續(xù)升溫。北京市文物局相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，五一假期，走進(jìn)北京地區(qū)博物館的市民游客超過200萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)約30%，創(chuàng)歷史新高。北京作為“博物館之城”，截至2023年末，共有226家備案博物館，其中國(guó)家一級(jí)博物館18家，數(shù)量居全國(guó)首位；擁有藏品總數(shù)達(dá)1625萬(wàn)件（套），排名全國(guó)第一。地處北京市的中小學(xué)校，利用得天獨(dú)厚的便利條件，開展起了博物館教育，打造教育新場(chǎng)景，讓博物館變身為“第二課堂”。博物館正在成為沒有圍墻的學(xué)校一個(gè)博物館就是一所“大學(xué)校”，這是越來(lái)越多教育工作者的共識(shí)。北京市中小學(xué)校把博物館作為校園之外的一處寶藏地，通過開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等方式，讓博物館教育成為沒有圍墻的“第二課堂”。作為毗鄰北京藝術(shù)中心、北京城市圖書館、北京大運(yùn)河博物館最近的學(xué)校，北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)附屬小學(xué)基于“讓區(qū)域資源成為學(xué)校教育的活教材”這一原則，以場(chǎng)館中的人物、人文、科技、藝術(shù)、生態(tài)為教育要素，采用研究型、合作式、體驗(yàn)式的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方式，建立起了“文化糧倉(cāng)”劇院、“森林書苑”圖書館、“運(yùn)河之舟”博物館三大課程模塊。 （北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)附屬小學(xué)師生走進(jìn)北京大運(yùn)河博物館學(xué)習(xí)）學(xué)校校長(zhǎng)王艷榮告訴記者，豐厚的博物館資源為學(xué)生提供了最為生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，五（3）班學(xué)生李雨桐在寒假期間成為大運(yùn)河博物館“星空計(jì)劃”的一名志愿者后，如今的她對(duì)博物館內(nèi)的不少展品都能如數(shù)家珍、娓娓道來(lái)。另?yè)?jù)學(xué)校德育副校長(zhǎng)高明月介紹，本學(xué)期學(xué)校聯(lián)合大運(yùn)河博物館開展了“會(huì)說話的瓷器”活動(dòng)，嘗試在博物館專業(yè)人員的帶領(lǐng)下，讓掐絲琺瑯社團(tuán)的學(xué)生們參與到文物修復(fù)的輔助工作中，更好地引導(dǎo)學(xué)生從小樹立保護(hù)文物的意識(shí)，傳承中華傳統(tǒng)文化。在北京市第八十中學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，學(xué)校的博物館教育分為科技類、人文類和藝術(shù)類。學(xué)校科技教育主任趙勝楠以科技類舉例說，初高中物理、化學(xué)學(xué)科的一些科學(xué)原理相對(duì)抽象，學(xué)生不好理解，此時(shí)教師就可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)在中國(guó)科技館內(nèi)上課，借助相關(guān)設(shè)備和演示，幫助學(xué)生獲得從感性到理性的認(rèn)識(shí)，更好地掌握這部分知識(shí)。不僅如此，學(xué)生們也在學(xué)校搭建的博物館資源中，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)邊界。高二（9）班學(xué)生李佳熠認(rèn)為，博物館學(xué)習(xí)像是做了一道綜合題，將學(xué)習(xí)的廣度和深度范圍大大擴(kuò)展，在探索與實(shí)踐中鍛煉了自己的能力，脫離了空洞的結(jié)論。高二（1）班學(xué)生季韻涵則表示，除了提高自己將實(shí)踐與研究相結(jié)合的能力外，更多的是通過跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識(shí)體系。高二（5）班學(xué)生李思遠(yuǎn)、趙耘芃、宋致錦在合作完成“通惠河與漕糧驗(yàn)察制度的研究”后，得出了史學(xué)研究的不易以及緊密依靠史料的重要性和高效性的感悟。為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供新引擎近年來(lái)，如何把歷史課講得身臨其境、把藝術(shù)之美更好地傳遞給學(xué)生，不少學(xué)校與博物館合作，開展了對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。在開設(shè)了博物館課程的北京交通大學(xué)附屬中學(xué)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)在參觀博物館前歷史教師做了相應(yīng)的行前課，學(xué)生參觀時(shí)收獲更大。為此，學(xué)校邀請(qǐng)了博物館的專家參與到歷史教研組的大教研中，和初中歷史教師一道研討如何把歷史知識(shí)講得更有意思。學(xué)校副校長(zhǎng)蘇曲光告訴記者，經(jīng)過教研，博物館專家和本校歷史教師在專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持下，共同研發(fā)了一套選修課程“穿越古代中國(guó)篇”，用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式講解歷史知識(shí)，如甲骨文如何演變成了現(xiàn)在的文字，還有動(dòng)手體驗(yàn)“鉆木取火”“印刷術(shù)”的活動(dòng)。“博物館專家的加盟，為學(xué)校歷史教師拓展了學(xué)術(shù)視野，而歷史教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也為博物館專家提供了培訓(xùn)視角，這種互相借力，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”蘇曲光說。在北京教育學(xué)院教授呂鵬看來(lái)，館校合作是提升藝術(shù)教師綜合能力的有效方式，能使學(xué)校美育實(shí)踐活動(dòng)更加深入、生動(dòng)和鮮活。他以北京市學(xué)生金帆書畫院舉辦的“京作工藝‘燕京八絕’主體工作坊”為例解釋說，依托工作坊的專家講座、課程讀本、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單、實(shí)踐材料包等資源包成果，可以幫助教師從文化審美入手，經(jīng)過考察、對(duì)話、實(shí)踐，充分接觸和感受工藝材料、制作流程、傳統(tǒng)樣式、藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵等內(nèi)容，提升他們的科研與藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等專業(yè)能力。技術(shù)賦能讓博物館教育觸手可及在北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)的教室里，學(xué)生們只需站在觸屏黑板前，用手指輕輕滑動(dòng)，約0.8噸重的“后母戊鼎”即可輕松實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身，360度無(wú)死角地展現(xiàn)在他們眼前。能夠如此便捷地“云游”博物館，近距離欣賞數(shù)字文物，得益于史家教育集團(tuán)設(shè)計(jì)開發(fā)的“博悟研學(xué)數(shù)字課程”。2018年，由史家小學(xué)與中國(guó)國(guó)家博物館共同開發(fā)的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·博悟課程”獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，隨著線上教學(xué)的大規(guī)模興起，史家小學(xué)搭建了數(shù)字化課程平臺(tái)，形成“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·博悟課程”4.0版本——“數(shù)字博悟”校本課程。 （北京史家小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師郭志濱執(zhí)教《甲骨文》）據(jù)學(xué)校課程管理部主任金少良介紹，“數(shù)字博悟”校本課程在課程目標(biāo)設(shè)置上，更加注重學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)字素養(yǎng)養(yǎng)成。為配合課程的有效推進(jìn)，學(xué)校還搭建了“數(shù)字博悟”校本課程數(shù)字平臺(tái)。該平臺(tái)將博物館里的文物進(jìn)行數(shù)字化、可視化呈現(xiàn)，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的云端博物館資源教學(xué)系統(tǒng)。據(jù)了解，在具體使用方面，史家小學(xué)設(shè)計(jì)了“自主探究”板塊、“相關(guān)文物”板塊、“學(xué)習(xí)資源”板塊、“專家解讀”板塊、“教師授課”板塊”，以應(yīng)對(duì)不同的需求。以“自主探究”板塊為例，該板塊主要依托文物資源的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)課程的交互性。學(xué)校副校長(zhǎng)郭志濱用“長(zhǎng)信宮燈”給記者作了詳細(xì)解釋。她說，這件“中華第一燈”的構(gòu)造十分巧妙，宮燈內(nèi)部的空腔是漢代人實(shí)現(xiàn)環(huán)保的訣竅。但是，在博物館的展柜前，這件文物的內(nèi)部設(shè)計(jì)是游客很難看到的，文物數(shù)字化呈現(xiàn)則很好地解決了這個(gè)問題。學(xué)生可以隨意拆卸、組裝、觀察這件數(shù)字文物的細(xì)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生通過屏幕交互與探究還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)燈燭點(diǎn)燃時(shí)，煙灰順著袖管徐徐進(jìn)入燈的內(nèi)部，并通過底部放置的水盤實(shí)現(xiàn)過濾與凈化，保持室內(nèi)空氣清潔，充分感受到了一兩千年前的“低碳環(huán)保典范”，進(jìn)而對(duì)祖先產(chǎn)生了濃厚的敬佩之情。館校合作育人仍需多方協(xié)同隨著博物館教育的深入開展，取得的成績(jī)是有目共睹的，但不可回避的是，受到交通、安全、組織工作等多方因素的制約，不少師生對(duì)博物館教育如何走進(jìn)學(xué)校充滿期待，渴望對(duì)某些“走馬觀花”式的參觀有應(yīng)對(duì)良策。采訪中，北京市第八十中學(xué)高一（6）班學(xué)生李怡萱就坦言：“傳統(tǒng)模式下的博物館教育對(duì)組織學(xué)生前往要求較高，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)博物館教育常態(tài)化、高效化建設(shè)發(fā)展。”對(duì)此，呂鵬表示，開展博物館教育，打造教育新場(chǎng)景，需要多方協(xié)同，尤其需要上級(jí)主管部門的政策和機(jī)制支持，這是長(zhǎng)期有效合作的基礎(chǔ)，可以保證館校合作的可持續(xù)性。同時(shí)，館校合作的具體內(nèi)容復(fù)雜而多元，涉及到課程資源開發(fā)、場(chǎng)館利用、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)等多方面，需要從頂層設(shè)計(jì)。而無(wú)論是單一項(xiàng)目合作還是長(zhǎng)期合作，都需要多方人員協(xié)同工作，發(fā)揮特長(zhǎng)，形成合力。為了解決當(dāng)前博物館教育中存在的“卡點(diǎn)”，呂鵬建議上級(jí)主管部門在各自單位頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，加強(qiáng)橫向溝通合作，為宏觀政策落地創(chuàng)造有利條件。在此基礎(chǔ)上，加大對(duì)課程開發(fā)、場(chǎng)館利用、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)等館校合作成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降氖崂砗屠碚撗芯浚纬梢惶讏?zhí)行度高、有效的、可推廣的合作機(jī)制。同時(shí)，通過合作機(jī)制保障館校各方人員的交流，并利用各自優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)對(duì)方人員，為課程資源開發(fā)和場(chǎng)館利用等合作內(nèi)容做好人力資源準(zhǔn)備。更重要的是，利用人工智能技術(shù)，為建立館校合作新模式賦能。文字：凌月云 姜思瑤 常悅 張娜編輯：蘇珊編審：張秋穎終審：冉陽(yáng) 郝彬 關(guān)注教育的人都在看