關注學生，學會和學生溝通。“心靈的溝通”是改變沉默課堂的一貼良藥。我們在引導學生發(fā)言交流之際，應當尊重他們的個性特點與生活經驗，以良好的心態(tài)去接受學生的自由發(fā)揮，多加肯定與表揚，一個鼓勵的眼神，對正在成長著的尚未成熟的思維都會有巨大的鼓舞和幫助。

    用“學生的情感”去表達對教學內容的喜怒哀樂，用“學生的眼光和大腦”去分析內容與周圍事物的密切聯(lián)系，用“朋友的耳朵”去傾聽學生的心聲，用“學生的興趣和好奇”去探索知識的奧妙，用發(fā)展的眼光去解讀學生……在情感上與他們融為一體。一旦成為學生們的朋友，得到他們的信任，師生之間的距離就會縮短，有利于和諧、民主課堂氣氛的營造，為學生提供一個“安全”，“自由”的空間。

    變更教與學的方式，創(chuàng)設生命化課堂。在傳統(tǒng)教學觀念中，學生就像是銀行里的“戶頭”，教師則是“儲戶”，我們實行的是“銀行儲蓄”式的。“銀行儲蓄”式的教學方式不利于民主課堂氣氛的營造，因而我們需要改變教與學的方式。在新課程改革條件下，課堂教學應該更多的是一種師生、生生的對話過程，而不是學生單方面被動接受的過程。

    教師應該從“傳道授業(yè)”的神壇上走下來，精心設計課堂教學，讓課堂活躍起來，讓學生動起來。教師在備課的過程中應始終保持兒童立場，將自己置于學生的地位去領會、體驗教材的編寫意圖，認真鉆研每節(jié)課的教學內容，準確把握教材。根據(jù)教材的內容和 1