我國高校畢業(yè)生就業(yè)進入戰(zhàn)略轉型期。大學生自主創(chuàng)業(yè)成為教育部門和高校關注的熱點。但顯示，雖然75％的高校畢業(yè)生渴望自主創(chuàng)業(yè)，但最終真正創(chuàng)業(yè)者僅占1。94％。學生創(chuàng)業(yè)項目高科技含少、高校創(chuàng)業(yè)教育重理論輕實踐、產業(yè)界支持不足等因素，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的當下瓶頸。

　　大學生創(chuàng)業(yè)近半數屬服務業(yè)和制造業(yè)

　　一份受教育部高校學生司委托進行的“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”，近日在滬完成并通過鑒定。這也是國內第一次對大學生創(chuàng)業(yè)問題組織大規(guī)模研究。涉及24個省區(qū)市、117所高校、近1.6萬名學生的調研顯示，高校畢業(yè)生從事的創(chuàng)業(yè)項目中，社會服務業(yè)占34.63％，制造業(yè)占13.27％，金融、業(yè)12.94％。真正參與高科技創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)業(yè)項目中擁有專利權、商標權和著作權等知識產權的創(chuàng)業(yè)者，僅占創(chuàng)業(yè)人數的17.11％。

　　在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，22.98％“經營狀況良好，健康發(fā)展”，31.39％“收支基本平衡，平穩(wěn)經營”，24.92％的創(chuàng)業(yè)者考慮改變經營項目或歇業(yè)，20.71％已經停止經營。近半數創(chuàng)業(yè)者對其企業(yè)狀況不滿意。

　　受訪學生中，65.88％支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)；10.31％表示反對，認為浪費學習時間，得不償失。沿海經濟發(fā)達地區(qū)高校學生整體創(chuàng)業(yè)熱情較高。就讀或畢業(yè)于滬京浙蘇粵等地高校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數遠大于其它省份，其中上海高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數居各省市“榜首”。不少大學生創(chuàng)業(yè)并非就業(yè)壓力過大形勢下的被迫選擇，也不單為了“賺錢”，約三成大學生創(chuàng)業(yè)者認為其創(chuàng)業(yè)目的是“挑戰(zhàn)自我，實現夢想”。專家認為，能投入創(chuàng)業(yè)行列的大學生多半各方面能力素質相當優(yōu)秀，本身沒有太大的就業(yè)障礙，因此政府和高校在創(chuàng)業(yè)導向、定位上需要更加明確：創(chuàng)業(yè)只是為大學生提供一個平臺。

　　高校呼喚規(guī)范的“創(chuàng)業(yè)教育”

　　在日前進行的成果鑒定會上，不少專家認為，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，抓創(chuàng)業(yè)教育，已成高校教育的一大重點。1.94％的低自主創(chuàng)業(yè)率，雖然有學生自身不足和外部困難的因素，但也與高校缺少自主創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的“軟肋”問題緊密相關。

　　調查顯示，有兩成學生認為自己學校沒有創(chuàng)業(yè)教育或完全不了解自己情況；四成學生認為學校的創(chuàng)業(yè)教育“很一般”；認為自己學校創(chuàng)業(yè)教育搞得好的僅占12.23％。

　　專家認為，今后高校在就業(yè)教育上應從以前集中于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展教育，轉向更多關注創(chuàng)業(yè)教育。參與課題研究的大學教師陳浩明分析說，目前對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育，很多學校都已開設課程，但作為一門嶄新課程，多是引進國外的教育體系，亟需高校之間整合資源、互相合作，進行教材建設和師資培訓，以便對大學生進行規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育和指導。

　　調研顯示，學生了解鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的渠道尚不暢通，他們普遍擔心創(chuàng)業(yè)失敗對自己和整個群體造成打擊。專家建議，高校應提供更多平臺，對學生創(chuàng)業(yè)理念的教育要更加深入，可邀請創(chuàng)業(yè)成功人士與學生進行溝通交流。

　　多方合力推動大學生創(chuàng)業(yè)

　　調查顯示，超過90％的政府部門表示“已經或正在制定大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策”；超過80％的地方制定了相關規(guī)定，保證畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)投資程序上的合法性和合理性。但與此同時，超過三成的高校學生認為，當地自主創(chuàng)業(yè)促進體系的運營管理機制上存在缺陷。

　　專家認為，除了高校創(chuàng)業(yè)教育應盡量避免空洞的理論說教、強化實踐和體驗環(huán)節(jié)外，企業(yè)和社會也應更多為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。目前，產業(yè)在促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面，遠不如地方政府和高校更積極。而改變大學畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)激情，但缺乏創(chuàng)業(yè)經費和創(chuàng)業(yè)項目的狀況，企業(yè)大有可為。全社會都應營造一個更好的創(chuàng)業(yè)氛圍，關心支持大學生創(chuàng)業(yè)。

　　如果自主創(chuàng)業(yè)能從2％變成4％、5％，形成以創(chuàng)業(yè)帶動大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新鏈條，對高校就業(yè)和教育將產生更大的積極意義。

　　教育部有關人士表示，調研成果將為今明兩年的就業(yè)工作提供重要的政策咨詢意見。據悉，教育部將在下半年組織一場全國性的創(chuàng)業(yè)大賽，邀請企業(yè)參加，更多展現大學生的創(chuàng)業(yè)成果和創(chuàng)業(yè)方式。

（實習編輯：張一鳴）