寶貝，你的心事說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)

   當(dāng)你的孩子開(kāi)始說(shuō)謊，開(kāi)始不愿上學(xué)，考試學(xué)著作弊，做事任性、自私，甚至有一天孩子居然說(shuō)“活著沒(méi)意思”時(shí)，你會(huì)怎么想、怎么做呢？你是否知道，當(dāng)孩子的舉動(dòng)讓你不滿或者讓你失望時(shí)，也許正是孩子的出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候。西寧市某中學(xué)一個(gè)初一年級(jí)的孩子就在課堂上說(shuō)出了“活著沒(méi)意思”這句讓教師感到震驚的話。而近年來(lái)大學(xué)生或傷害他人的事件更是屢見(jiàn)報(bào)端，相信馬加爵事件人們至今記憶猶新。

    時(shí)下，孩子們的物質(zhì)生活應(yīng)該沒(méi)有大的問(wèn)題了，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)傾力讓孩子衣食無(wú)憂，但并不是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子的了解得一清二楚。

    對(duì)于孩子出現(xiàn)的眾多問(wèn)題，學(xué)校不再沉默，但是，起步似乎有許多的難題……

    你的心事說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)

    個(gè)案1：一名大學(xué)女生和高中時(shí)的男朋友談戀愛(ài)，但因家里人的反對(duì)，兩人之后，女生長(zhǎng)時(shí)間不能從這種痛苦的精神狀態(tài)中解脫出來(lái)，就以上網(wǎng)來(lái)排解。

    個(gè)案2：一女生，課業(yè)壓力很大，長(zhǎng)時(shí)間失眠，將近一個(gè)月每天睡眠不足兩個(gè)小時(shí)。

    個(gè)案3：一男生，在班里沒(méi)有一個(gè)朋友，他的同學(xué)反映他平時(shí)的表現(xiàn)太自以為是，總認(rèn)為自己什么都知道，看不起別人。時(shí)間長(zhǎng)了，就感到自己很孤單，所以咨詢室一開(kāi)他就和咨詢的老師談了一個(gè)下午，第二次來(lái)又是一下午。

    個(gè)案4：曉銘（化名）今年16歲，是某所重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生。他從小成績(jī)優(yōu)異，一直是老師和家長(zhǎng)的驕傲。但由于曉銘性格孤傲，進(jìn)入中學(xué)后與同學(xué)和教師關(guān)系比較緊張，加之學(xué)校強(qiáng)手如林，曉銘的學(xué)習(xí)只能處于中流水平，只是物理成績(jī)比較突出。因此曉銘情緒變得低落。在情緒最低落時(shí)曾離家出走數(shù)天。　

    個(gè)案5：珍珍（化名）是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，讀小學(xué)三年級(jí)。心情不好時(shí)，她總拿文具撒氣：把嶄新的橡皮戳得千瘡百孔，將鉛筆從高處摔下，或是在漂亮的練習(xí)本上亂寫亂畫，然后撕成小紙條……在她的書桌上，總能看到文具被虐待后的“殘骸”。珍珍的媽媽為這事批評(píng)過(guò)女兒多次，可她總是滿不在乎。“我是存心弄壞文具的，想看看媽媽是否關(guān)心我。”珍珍委屈地說(shuō)，每次和同學(xué)鬧矛盾、被老師批評(píng)，或者表現(xiàn)好沒(méi)得到表?yè)P(yáng)時(shí)，她心里就堵得慌，可爸爸媽媽只重視考試分?jǐn)?shù)。她想用這個(gè)法子吸引他們的注意。

    個(gè)案6：婷婷（化名）今年14歲，上初二。在校的何婷成績(jī)一般，是個(gè)公認(rèn)的內(nèi)向、性情溫和的孩子，但在家她卻變了一個(gè)人，性格特別暴躁，說(shuō)出的話經(jīng)常傷大人的心。家長(zhǎng)好心的問(wèn)話，她也不領(lǐng)情，連對(duì)最疼她的奶奶也不例外，這使得親子關(guān)系相當(dāng)緊張。

   　學(xué)生：?jiǎn)栴}凸顯

    記者在幾所學(xué)校走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)始為越來(lái)越多的教育工作者所重視，青少年問(wèn)題的學(xué)校干預(yù)正處在起步階段，為此記者對(duì)相關(guān)工作的進(jìn)行情況做了一次初步的調(diào)查。

    核心詞：危機(jī)干預(yù)、了解、預(yù)防、調(diào)控

    中心話語(yǔ)：讓學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自己成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，然而學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的咨詢、治療從業(yè)人員成為制約青少年危機(jī)學(xué)校干預(yù)發(fā)展的瓶頸。

    2004年8月26日，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），其中，第18條規(guī)定：開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和健康教育。要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，廣泛深入開(kāi)展談心活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。要重視健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。要制訂大學(xué)生健康教育計(jì)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。要建立健全健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職健康教育教師，積極開(kāi)展大學(xué)生健康教育和咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
  2005年4月13日，中共青海省委辦公廳青海省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)目標(biāo)任務(wù)分工的通知》。

    中學(xué)：已將健康教育納入校本課程

    西寧市第四中學(xué)朝陽(yáng)分校的教師們用了將近一年的時(shí)間，自己調(diào)查編寫了一本《中學(xué)生生理健康讀本》，從2005年9月開(kāi)始在學(xué)校的初一和初二年級(jí)中開(kāi)設(shè)校本課程，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授關(guān)于生理健康方面的知識(shí)。

    校長(zhǎng)關(guān)金海告訴記者，編寫這本書完全是靠本校老師的力量，他們組織有豐富帶班經(jīng)驗(yàn)的班主任老師多次座談，討論在實(shí)際工作中遇到的學(xué)生問(wèn)題，總結(jié)出當(dāng)前最亟待解決的問(wèn)題編輯成書。這本《中學(xué)生生理健康讀本》還受到了青海省健康教育所的好評(píng)。

    但是，課程少、沒(méi)有專業(yè)人才是現(xiàn)在學(xué)校健康教育存在的最大難題。四中朝陽(yáng)分校的生理健康教育課由原來(lái)負(fù)責(zé)政治課教學(xué)的張萍老師教，張老師是一位有著將近三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及十九年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的市級(jí)德育標(biāo)兵，她說(shuō)這一新的課程和她以前的政治課有著些許的相通之處，政治課中也涉及了愛(ài)班級(jí)愛(ài)學(xué)校等相關(guān)內(nèi)容，而生理健康課是把它們更加具體化了，讓學(xué)生更加容易了解。由于年齡以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，學(xué)生對(duì)于健康方面的一些術(shù)語(yǔ)都不了解，所以需要教師在上課的過(guò)程當(dāng)中一一解釋清楚，雖然這堂課很受學(xué)生歡迎，但只能安排兩周上一次，遇到一些特殊情況時(shí)，還要為主課讓路，依舊處在一個(gè)輔助課程的地位。

    高校：危機(jī)干預(yù)體制正在起步

    記者在省內(nèi)幾所高校走訪發(fā)現(xiàn)，講座、展板、網(wǎng)絡(luò)等是大學(xué)生獲得健康方面知識(shí)的主要途徑，而距離中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《意見(jiàn)》中要建立健全健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職健康教育教師，積極開(kāi)展大學(xué)生健康教育和咨詢輔導(dǎo)，這一要求還相距甚遠(yuǎn)。

    青海民族學(xué)院建立了大學(xué)生咨詢中心，中心的負(fù)責(zé)人童承乾老師告訴記者，咨詢室的主要工作是和學(xué)生談心，至于具體的治療還是做不了的，治療必須要由專業(yè)的咨詢師來(lái)做，目前還沒(méi)有人取得這種資格。

    另外，根據(jù)青海民族學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中存在的問(wèn)題主要有以下幾類：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，沒(méi)有明確的發(fā)展方向，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。2.人際關(guān)系緊張，以自我為中心，缺少對(duì)他人的理解和尊重。3.對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力比較弱。4.就業(yè)的壓力，畢業(yè)生處在一種惶恐的狀態(tài)中，不知如何應(yīng)對(duì)，然而就業(yè)問(wèn)題是今天的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，每一位畢業(yè)生都要面對(duì)。

    專業(yè)人才：學(xué)校健康教育發(fā)展的瓶頸

    青海大學(xué)學(xué)生工作處的王新淵處長(zhǎng)告訴記者：“大學(xué)生當(dāng)中存在問(wèn)題比較普遍，全國(guó)來(lái)講，大家都在做這個(gè)工作，我們也想開(kāi)展健康的咨詢工作，但一直苦于沒(méi)有人才，李建保校長(zhǎng)在的時(shí)候我們?nèi)ト珖?guó)幾十所高校招聘健康教育方面的人才，由于我們的條件確實(shí)不如其他地區(qū)，一直沒(méi)有找到合適的人才。”健康教育和健康咨詢工作并不是任何人都可以做的，要有專業(yè)的人才來(lái)做這件事。由于學(xué)校急需人才，就只好降格以求，在2005年3月份從四川師范大學(xué)引進(jìn)了一位學(xué)校學(xué)專業(yè)的本科生，這樣終于有了合適的人才著手開(kāi)展工作，學(xué)校關(guān)于這一工作提出了一個(gè)思路“高度重視，穩(wěn)步推進(jìn)”。

    學(xué)校現(xiàn)階段的工作還處在一個(gè)摸索階段，工作主要分兩步走，第一，是開(kāi)展健康知識(shí)普及的工作，讓學(xué)生了解關(guān)注這件事情；第二，是著手開(kāi)展健康狀況調(diào)查，通過(guò)一些專業(yè)的量表對(duì)學(xué)生狀況有所了解，給新生建立檔案，通過(guò)檔案發(fā)現(xiàn)一些重點(diǎn)的人群，對(duì)他們的情況跟蹤了解。

    在中學(xué)同樣存在缺少專業(yè)咨詢?nèi)瞬诺膯?wèn)題，記者了解到很多學(xué)校都想做這件事情，但現(xiàn)行的招聘制度使他們不能得到急需的人才，只能在現(xiàn)有的教師中培養(yǎng)。而從青海省健康教育所了解到，省內(nèi)具有咨詢資質(zhì)的單位只有省第三人民醫(yī)院的咨詢中心