家長要做的是讓孩子身心健康

　　家長咨詢：我兒子崔旭（化名）今年10歲，上小學四年級。上課時老師在上面講，他在下面玩，老師和他講道理吧，老師說一半他就接著說下一半，老師也沒轍了。老師甚至暗示我揍兒子一頓教訓教訓他，我雖然極不愿意實行體罰，可是忍不住還是打了兒子一次。但也沒用，把自己搞得心理無限疲憊，因為我知道體罰有百害而無一利。

　　考試也是，一年級時崔旭成績都是“優”和“紅五角星”，二年級就成“優”和“良”了，三年級是“良”和“及格”了，四年級居然是……了。每回試卷拿回家，扣分的大多是沒做的。老師反映，考試時崔旭一般玩自己的，對考試抱一副無所謂的態度。每天晚上做作業是最讓人頭痛的事，讓他訂正幾個錯別字，他要用一兩個鐘頭來做，甚至還沒完成。任何東西到了他的眼中、手里都是玩具。

　　更讓我不解的是，崔旭小學一年級時就已經能自如地閱讀書刊，認識的字和詞匯讓老師都驚訝，夸他是小博士、識字大王，可是慢慢地老師卻發現崔旭雖然認識字，但卻常寫錯別字，現在已經是全班的錯別字大王了。我真不明白，我的兒子，他到底怎么了？我想要一個心理、生理都健康的兒子，可是照這樣下去，長期處于被父母責備、老師討厭的處境，兒子的心理一定不會健康的。

　　分析點評：崔旭原來是個懂事聽話的孩子，現在變成這個樣子，責任在家長及學校的老師身上。崔旭小學時學習成績下滑時，老師和家長不但沒有及時引導孩子、教給孩子正確的學習方法，反而在不經意間打擊或挫傷了孩子的上進心和自尊心。由于老師、家長沒有及時安慰、疏導和激勵崔旭，他漸漸變得自暴自棄，不愿聽課、不愿做作業、應付考試，不再用“心”學習。

　　這位家長已經覺察到孩子很不開心。孩子天天生活在被討厭、批評、抱怨和不信任的氛圍中，不僅學業上會惡性循環，而且自尊心、自信心、進取心和責任心都會受到嚴重的傷害。世界衛生組織關于“健康”的定義是身體健康、心理健康和社會交往健康，即身心健康才是真正的健康。這位家長已經認識到自己肩負的重要責任，即：要讓孩子身心健康，不能讓孩子再這樣繼續下去了。

　　我的建議有四：第一，家長要學習一些積極心理學的知識，運用積極心理學的原理來化解孩子的心結，教育引導孩子健康成長。

　　第二，家長要心平氣和地與孩子交流溝通，追根溯源找出孩子變成現在這種心態、出現這種表現的深層原因，如果是家長自身原因引起的，家長需要自省、檢討，與孩子進行良好溝通并改正；如果是因為老師的原因引起的，一方面要與老師溝通交流甚至要求老師改正，一方面要讓孩子明白老師可能冤枉了孩子，可能好心辦壞事，無意間傷害了孩子的自尊，但孩子要學會寬容別人、原諒別人，要學會以德報怨，要學會有則改之無則加勉。

　　第三，可以讓孩子參加中小學生潛能開發的訓練營，通過團體心理激勵，打破孩子的心理障礙，喚醒孩子的自信心、上進心，揚起奮發向上的風帆。

　　第四，是與孩子一起制訂合理的時間表，縮短學習時間，增加孩子自主安排的時間，讓孩子有時間看自己喜歡看的課外書，做自己喜歡做的運動和活動。要求孩子學習的時候專心認真，玩得時候玩得舒心、開心和放松。