很多媽媽常常抱怨到：“我家的孩子簡直就是個破壞狂，什么東西到他手里立刻變成廢品，弄得家里都不敢隨便放東西。好像孩子根本就不知道珍惜，難道破壞東西讓他很高興嗎?真不知道孩子的心里是怎么想的。”

　　一、孩子愛拆東西不是破壞狂

　　剛給孩子買了個電動小汽車，可沒兩天卻發(fā)現已經被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃本來穿著漂亮的裙子，寶寶卻把她的裙子給脫了，胳膊也扭了。甚至你會看見孩子把鏡子打破了，卻努力地用膠水粘，想“破鏡重圓”……

　　面對孩子的“破壞”你會怎樣呢?生氣、呵斥孩子再也不許拆東西，還是幫孩子一起完成他的“杰作”?著名的幼教專家提醒家長，千萬不要粗暴地干涉孩子的探索欲。

　　這樣的“破壞性”其實是值得鼓勵的。幼教專家說，把自己感興趣的東西拆開，是孩子學習探索的一種表現，他們不是故意去破壞一個東西，而是因為他對這個東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開，去看車子里面到底是什么，車子為什么會動等，他是沉浸在了自己喜歡的事物里面，并努力通過自己的雙手去尋找答案。

　　幼教專家認為，對于孩子這樣的“破壞”，家長首先要對孩子有寬容的心態(tài)，因為破壞的過程就是個學習的過程。不要嚴厲地批評孩子，也千萬不要說“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”等這樣警告和威脅的話。因為家長的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。

　　其次，家長應該盡可能地鼓勵并且參與進來，因為孩子“破壞”的過程，是一個手、眼都在活動的過程，能夠促進他們思維的發(fā)展。鼓勵孩子適當地“破壞”，就是在鼓勵孩子的創(chuàng)造力，以及對更多事物的探索興趣。所以，當家長看見孩子把機器人拆了，應該蹲下來參與到孩子的活動中，“機器人里面是什么啊，怎么會動的啦?”……引導、幫助他們一起尋找結果，然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”———探究———重建中獲得心理的滿足。

　　幼教專家說，家長們在鼓勵孩子“破壞”的行為之余，還要有意識地創(chuàng)造條件，引導孩子思考。在日常生活中，家長要多提些問題讓他們去猜、去想，比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長可以問，鬧鐘為什么會響，為什么會走呢?皮球為什么一拍就跳很高，如果把氣放了，還能跳那么高嗎?要在問題提出后，主動帶領他們從“破壞”中尋找答案。

　　二、“破壞狂”心理揭密--善意、有趣、發(fā)泄、好奇......

　　很多媽媽常常抱怨到：“我家的孩子簡直就是個破壞狂，什么東西到他手里立刻變成廢品，弄得家里都不敢隨便放東西。好像孩子根本就不知道珍惜，難道破壞東西讓他很高興嗎?真不知道孩子的心里是怎么想的。”

　　其實，對于愛破壞東西的孩子來說，他們的心理很復雜，有很多種類型，父母需要耐心、有心地去發(fā)現，不可一棍子打死，不能輕易地以打罵來應對孩子的破壞。一般說來，孩子愛破壞有以下的幾種心理類型：

　　好心辦壞了事

　　幼兒的出發(fā)點是好的，但由于經驗不足或能力有限，結果事與愿違。有的孩子見金魚缸里結了一層薄冰，怕金魚凍死，把金魚全撈上來包在手帕里;看到鹽有點臟，把鹽放在淘米籃里用水淘;出去打開水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事先要請教大人，自己力不能及的事長大了再去做。

　　感到有趣

　　有些幼兒損壞東西，并未意識到行動的后果，而是對活動的過程感興趣，覺著好玩。例如把圖書中色彩鮮艷的畫面撕下來折疊玩具;到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜;用刀、筆在墻上、桌上亂刻亂畫……成人發(fā)現后要及時制止和教育，使他們認識到這些東西損壞就再也恢復不了原樣了。要適當引導幼兒興趣，例如對愛撕書折疊的，可給孩子色彩鮮艷的彩紙，由他折疊;對愛亂刻亂寫的，可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品范例，讓孩子模仿著刻畫。

　　發(fā)泄心理

　　因未滿足孩子的要求，孩子與大人賭氣，故意損壞東西，發(fā)泄心中的憤怒。某些被溺愛的孩子常以此要挾成人，以達到個人目的。對這種故意破壞的行為，成人絕不能姑息遷就，既要嚴厲批評，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內不買新玩具;搗熄了煤爐，讓他與家人一起挨餓;砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內不買他最愛吃的冷飲，以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰后，會留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。

　　滿足個人需求有的孩子因提出的要求被大人拒絕，便耍手段，迫使成人“就范”。例如故意磨破衣服、鞋子，讓父母買新的。為了得到自己最想吃的東西，故意淋雨，使自己患感冒。為防止這類行為發(fā)生，大人要滿足孩子合理的需要。若不能滿足孩子的需要，就要把原因告訴孩子，取得孩子的理解。一旦發(fā)現孩子有這種不良行為，要嚴肅批評，且絕不能簡單滿足他，更不能不容分說就加以打罵。

　　好心辦壞了事

　　孩子的出發(fā)點是好的，但由于經驗不足或能力有限，結果事與愿違。有的孩子見魚缸里結了一層薄冰，怕魚凍死，就向魚缸里倒開水;看到鹽有點臟，把鹽放在淘米籃里用水洗……大人首先要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因，自己不懂的事先要請教大人，自己力不能及的事長大了再去做。

　　盲目模仿心理

　　愛模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當作行動的榜樣，大人怎樣做，他也機械地跟著學，由此產生不良后果。例如見父親刮胡子，便將小貓胡子剪了;看見媽媽化妝，趁大人不在時，也將自己化成個大花臉……對于盲目模仿的孩子，爸媽在事后要給孩子補充有關知識，使他們明白為何自己的行為會帶來破壞。平時要告訴孩子哪些事可以學成人的樣子做，哪些不能。

　　嫉妒心理

　　孩子見別人東西比自己的好，產生嫉妒心。由于孩子的情感外露、沖動，自控力差，嫉妒往往直接付諸行動，搞破壞行為。例如故意剪壞別的小朋友的新衣服，弄壞同伴高檔玩具，摔壞同伴新書包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理，它既給孩子心中帶來了苦惱，也影響孩子的成長及與他人的交往。為此，爸媽要從小引導孩子學會欣賞別人，讓孩子的心胸開闊起來。

　　報復心理

　　有些幼兒因弱小，斗不過“強者”，便偷偷地采取報復破壞，以求在心理上得到平衡。對孩子的這種報復行為，爸媽首先要及時制止和批評，然后再問清孩子這樣做的原因，若孩子果真受了委屈，可告訴對方父母或老師，尋求恰當的解決之道。

　　好奇心理

　　好奇是幼兒心理的主要特征，他們對不理解的事物，都有強烈的探究心理，總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個明白，喜歡拆卸鐘表、玩具、收音機、筆，亂按電器開關或遙控器，從而損壞了東西。

　　面對這樣的孩子，父母可引導孩子把拆下的東西裝配起來，恢復原樣。平時，父母要明確告訴孩子，哪些東西是不能亂摸亂嘗的，以防事故發(fā)生。對愛動手的孩子，可為他們購買拼插、組合玩具，使他們在裝裝拆拆的活動中體會構造的快樂。

　　三、如何教育小小“破壞狂”?

　　首先家長要對寶寶的生長發(fā)育情況有所了解，這樣你就不會面對小小"破壞狂"不知所措了。

　　孩子在六七個月時，開始對因果關系特別感興趣，最典型的例子就是玩湯匙。當孩子手拿湯匙時，會咬一咬、敲一敲，下一步就是把它扔到地上;你拾給他，他等一下又會把它扔掉。孩子的這些舉動，并非故意要惹你生氣，其實他已開始探究事情的因果關系。

　　孩子到一歲時，已經能理解事情的來龍去脈。比如說：你會知道按墻上的電燈開關，電燈會亮;玩具小狗上了發(fā)條才會走。通常孩子到兩歲的時候，就能從結果推想原因了，這種能力是靠著一次又一次的學習累積而成的。所以，當孩子對某些事物一再嘗試，或將家里搞得一團糟時，家長先別生氣，因為對一歲的寶寶而言，這正是學習的最佳環(huán)境。

　　既然"扔東西"是這階段孩子正常的行為，作父母的就不必為此沮喪、發(fā)脾氣，反而要為孩子準備一些扔不壞的東西，充分滿足孩子扔東西的欲望。您可先將家中不能扔的東西收拾好，再設計一些活動，如：準備一籃大大小小、硬的軟的球，讓孩子盡情地、有目標地扔，訓練他的控制和協(xié)調能力。

　　孩子一再重復的實驗行為，對父母的耐心的確是一大考驗。不過父母必須了解，如果僅僅為了維持一絲不亂的環(huán)境而處處限制孩子的行為，久而久之就會澆滅孩子對事物的好奇與興趣。

　　給年輕父母一點建議：讓孩子自由且安全地探索、發(fā)現與學習，只要保持環(huán)境的安全與清潔，混亂一點又何妨"?"

（梁子豪）