在現(xiàn)實生活中，家長們大都會面臨這樣的問題：可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來，不太聽話了;有時你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性。基于此，家長們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現(xiàn)在一時一事，而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式，才能處理好此類問題呢?對此需要認識以下幾點：

　　首先，需要正確認識孩子發(fā)生變化的原因。我們知道意識是由物質(zhì)決定的，人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開始有一個大的運動過程，換言之，孩子開始用自己思維的獨立性和創(chuàng)造性，去看待世界，這就是人們常說的童心、童趣。

　　成人認為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的，這關(guān)鍵是個理解、溝通、引導的問題。家長和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進地使其明是非、知曲直。

　　舉例來說，讓一個4歲的孩子寫字一定要非常漂亮，他一定擔心寫不好，因為他不具備這種能力，因此會拒絕，繼而遭到家長的打罵，甚至懲罰，他就會以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個例子，應(yīng)該了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著擔心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，當孩子執(zhí)拗不聽話時，你應(yīng)認清原因，注意溝通，正確引導。

　　1、 首先，家長一定要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)火、懲罰孩子，更不要打罵孩子，因為這種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會使孩子覺得難為情，受到威脅，他們就會更執(zhí)拗。社會心理學的研究表明，當成人與子女間以民主方式進行交往，可以互提意見時，對孩子的獨立性的培養(yǎng)大有好處，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。

　　2、應(yīng)查找原因，要考慮到當時的情況和孩子的心情及能力，不必強求。要想到，有些事孩子是可以獨立去做的，有時他需要成人的幫助，而有些事你可以和他一起做。如，5歲的孩子可以獨立收拾玩具了，如果他玩完后不去收拾，你應(yīng)該勸導他：“好孩子應(yīng)愛惜玩具，玩完了應(yīng)該收拾好，布娃娃在看你哪!”對待3歲的孩子，你可以和他一起收拾玩具，而兩歲的孩子，根本不會收玩具，你就不必強求了。

　　3、孩子的執(zhí)拗有的是成人嬌寵養(yǎng)成的，家長平時應(yīng)該注意，不該順從他的地方一定不要遷就，如果遷就了這一次，就會留下隱患，助長他以后多次的執(zhí)拗。