大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)須防四大心理誤區(qū)

六七月份是畢業(yè)感傷的季節(jié)，同時(shí)也是奔波找工作的艱苦過(guò)程，專家指出，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)必須要避開(kāi)四大心理誤區(qū)。

誤區(qū)一：大學(xué)生就業(yè)意識(shí)產(chǎn)生較晚

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52%的大學(xué)生就業(yè)意識(shí)開(kāi)始于大學(xué)三年級(jí)，36%的學(xué)生開(kāi)始于大學(xué)一、二年級(jí)，大約11%的學(xué)生沒(méi)有就業(yè)意識(shí)。

專家點(diǎn)評(píng)：就業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)就業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知，包括就業(yè)的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等，就業(yè)意識(shí)是個(gè)體就業(yè)計(jì)劃制定和決策的前提。大學(xué)生就業(yè)是人生一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，能否順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期，對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展有重要影響。個(gè)體的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育都是在為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備，甚至是為未來(lái)一生的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，如果完成大學(xué)教育就進(jìn)入就業(yè)環(huán)節(jié)，那么就業(yè)意識(shí)產(chǎn)生在大三時(shí)確實(shí)過(guò)晚，不利于大學(xué)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。

誤區(qū)二：多數(shù)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定位較模糊，部分學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高

調(diào)查中，約40%的大四學(xué)生表示有較為明晰的就業(yè)目標(biāo)，約60%的學(xué)生表示有就業(yè)目標(biāo)，但不確定。而在對(duì)就業(yè)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人和高校負(fù)責(zé)人的訪談過(guò)程中，多數(shù)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，一些學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過(guò)于理想化，學(xué)生心理期望值過(guò)高。

專家點(diǎn)評(píng)：當(dāng)前我國(guó)本科教育已經(jīng)不再是精英教育，大學(xué)本科畢業(yè)生走向普通工作崗位是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

誤區(qū)三：缺少明晰的就業(yè)自我認(rèn)識(shí)

對(duì)大四和待業(yè)大學(xué)生的調(diào)查均顯示，近半數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)興趣、就業(yè)價(jià)值取向等相關(guān)問(wèn)題認(rèn)識(shí)較為模糊，只有少部分大學(xué)生對(duì)此有較為明晰的認(rèn)識(shí)。

專家點(diǎn)評(píng)：就業(yè)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)個(gè)人職業(yè)價(jià)值、興趣、能力以及職業(yè)的事實(shí)狀況和相關(guān)信息的了解。就業(yè)中職業(yè)的選擇和決策均需要對(duì)自我職業(yè)價(jià)值取向、興趣、能力有清晰的了解，只有這樣才能在就業(yè)過(guò)程中做出正確的選擇，大學(xué)生就業(yè)的自我認(rèn)知模糊必然對(duì)就業(yè)產(chǎn)生不良影響。

誤區(qū)四：就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備主要是指對(duì)就業(yè)的專業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)技巧的準(zhǔn)備等認(rèn)知。大部分大學(xué)生做了專業(yè)拓展方面的準(zhǔn)備，近50%的學(xué)生表示接受過(guò)就業(yè)方面的教育、訓(xùn)練輔導(dǎo);20%的學(xué)生表示接受過(guò)較多的教育、訓(xùn)練和輔導(dǎo);極少部分表示沒(méi)有這方面的訓(xùn)練。

專家點(diǎn)評(píng)：綜合學(xué)生調(diào)查結(jié)果和就業(yè)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人意見(jiàn)，可以得出這樣的看法：盡管部分大學(xué)生在專業(yè)方面做了相應(yīng)的拓展，但往往與社會(huì)需求相脫節(jié)。而就業(yè)教育、訓(xùn)練和輔導(dǎo)則不夠系統(tǒng)，偏重于就業(yè)技巧訓(xùn)練，忽略了學(xué)生社會(huì)性的培養(yǎng)。

大學(xué)生就業(yè)“心理誤區(qū)”解碼

省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉鑄分析今年我省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)說(shuō)，不可能每個(gè)大學(xué)生一畢業(yè)就進(jìn)大機(jī)關(guān)、大企業(yè)、大單位，很多人還是要從基層干起，在實(shí)踐中逐步鍛煉、成長(zhǎng)。要打開(kāi)就業(yè)空間，大學(xué)生如何加快轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念這一點(diǎn)至關(guān)重要。

沈陽(yáng)市工商業(yè)聯(lián)合會(huì)副主席王罡在接受記者采訪時(shí)也一再呼吁：民營(yíng)企業(yè)要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為大學(xué)畢業(yè)生積極挖掘就業(yè)崗位;同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生也要繼續(xù)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不要只盯著大企業(yè)、大城市找工作，其實(shí)到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，發(fā)展空間很大。