小兒語言發(fā)育遲緩

一對年輕的父母抱著自己心愛的13個(gè)月大的女兒來醫(yī)院就診，主要問題是孩子還不會說話。大夫詳細(xì)地詢問了孩子出生和生長發(fā)育情況、母孕期身體健康狀況及家族史等，均未發(fā)現(xiàn)問題。“貝利測定”智力結(jié)果相當(dāng)于11個(gè)月水平，身體運(yùn)動(dòng)發(fā)育來見異常。但語言發(fā)育確實(shí)存在障礙，孩子就是在著急時(shí)也喊不出“爸爸”“媽媽”，卻能不停地“說”出誰也聽不懂的“話”。這孩子語言發(fā)育遲緩的原因是：父親經(jīng)商，每天忙于應(yīng)酬，很少回家，即使回家，也根少關(guān)愛孩子，根本不曉得早期教育的重要；母親雖然整天在家照顧孩子，卻不與孩子交談，而是把孩子放在一邊自己看電視，根本沒有給孩子以積極的教育。針對這樣的情況，我們給這對夫妻開了個(gè)促進(jìn)孩子語言發(fā)育的教育處方。
　　從觀念上改變對孩子的認(rèn)識：其實(shí)，孩子一出生就開始了他的社會化過程，開始用自己的感官品嘗著周圍的世界，對給予的刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使自己的身心潛能得以挖掘和開發(fā)。早期適宜的教育不足，將貽害孩子的終生。那么，應(yīng)當(dāng)如何對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練呢？作法是：從基礎(chǔ)發(fā)音開始，反復(fù)訓(xùn)練孩子，逐漸到詞、句。在訓(xùn)練中注意掌握孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)習(xí)與需要聯(lián)系在一起，方能收到切實(shí)的效果。
　　改變以往的養(yǎng)育方式：小兒也是有思維、有情感、可受教育的人，做父母的要像對待懂事的大孩子一樣，每天與其對話、交流，并選擇短小壓韻的兒歌或故事念給他聽。同時(shí)認(rèn)識周圍的事物，接觸周圍的人。
　　學(xué)習(xí)給孩子以母愛：通過自己的語言、表情、動(dòng)作把母愛傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生積極的情緒，感到周圍溫暖、安全，孩子才會主動(dòng)適應(yīng)并探索外界環(huán)境，以發(fā)展自己的智能。3歲以內(nèi)是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過，語言將很難重新獲得及完善。
　　在語言訓(xùn)練中，要有足夠的耐心、信心與恒心：相信孩子一定能夠獲得良好的語言能力，要注意避免急躁情緒，也不能遷就、放任孩子，致使孩子失去最佳教育時(shí)期而不能形成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對孩子未來是一個(gè)十分遺憾的事情。
　　充分發(fā)揮父親在教育訓(xùn)練中的作用：母愛、父愛，二者缺一不可。缺了哪一方面都會影響孩子日后健全人格的形成。所以，要求父親多抱孩子，想方設(shè)法讓孩子說話，并對孩子的微小進(jìn)步給予鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)語言的熱情和興趣。
　　最后，提醒已為人父母或即將做父母的人，要知道對孩子無論在宮內(nèi)還是生后都怠慢不得，稍有疏忽，他就會找你算情感投資賬。誠然，投資太多，過度保護(hù)，溺愛嬌慣，也不利于孩子的健康發(fā)展。最理想的方式是，結(jié)孩子以足夠的、良好的、適宜的教育與刺激，才能有效地預(yù)防因教育不良而造成的語言發(fā)育遲緩這類智力障礙。