青少年輟學之痛：青少年犯罪問題透視

    輟學少年，家庭、學校、社會“三不管”

    山東一位農村小學校長對記者說，在一些比較偏遠的農村，上初中要跑七八里路，有的孩子跑一年，再加上對學習不感興趣，就回家了。有的女孩子十五六歲就出去打工了。

    山東省人大常委會執法檢查組最近檢查發現，目前因貧輟學現象大幅度減少，但受新的“讀書無用論”影響，提前就業導致輟學的現象有所增加。

    全國人大代表、泰安市東岳中學校長宋文新在調研中發現，輟學少年在一些地區不同程度地存在。她說，導致輟學的原因很復雜，學習困難、厭學是重要原因，也有的孩子隨父母流動造成輟學。

    山東省未成年犯管教所犯罪研究室主任李康熙分析說，一些農民看到孩子學習成績不佳升學無望，加上近年來大學畢業生就業難，覺得繼續供孩子上學不劃算，不如及早學門手藝掙錢實惠。隨著農村逐步富裕和減免學生雜費等措施的實行，真正因家庭困難而輟學的很少。

    李康熙說，這些學生閑散在社會上，成了學校不再管、社會無人管、家庭無力管的“三不管”對象。由于他們年齡小，文化程度低，認知能力弱，絕大多數屬于法盲，又失去了學校正面教育和管理約束，極易受到社會上不良環境的感染以及不良小團體拉攏和壞人教唆而步入歧途。調查表明，厭學－逃學－輟學－流失社會－劣跡行為－違法犯罪，幾乎是走向犯罪道路的輟學少年的行為軌跡。

    輟學少年成為犯罪高發群體

    一些孩子讀完初中甚至初中沒畢業就離開了學校。剛走出校園的青少年分流成兩路：一路外出打工，一路在家閑著，或偶爾干點雜活。

    李康熙對在押少年犯犯罪情況進行了調查統計，結果表明，目前山東省未成年犯管教所在押一千多名少年犯中輟學生占７０％左右，沒有接受完義務教育而輟學的未成年人成為犯罪主體。從其輟學時的年齡來看，１０歲以前輟學的占３％，１０歲－１３歲輟學的占２３％，１４歲－１７歲輟學的占７３％。從其輟學時學業程度來看，小學期間輟學的占２６％，初中期間輟學的占５７％，高中、中專、技校期間輟學的占１７％。大多數孩子是在初中二年級時輟學的。

    李康熙說，這些輟學少年６０％以上沒有正當職業，既進不了城，又不安心務農，重活干不了，輕活、家務活又不想干，整日閑散在社會上玩耍取樂。在“輟學后具體干什么”的問卷中，有５９％的在押少年犯回答是“閑著玩”。為了滿足消費欲望，吃得好一點，玩得好一點，往往鋌而走險，實施犯罪。

    濟南市歷下區法院少年刑事審判庭副庭長許莉長期審理未成年人犯罪案件。她介紹說，近幾年審理的未成年人犯罪案件數目大幅增長，其中盜竊、搶劫犯罪占７０％－８０％，犯罪主體以無業的少年居多，其中包括一些進城打工的青少年，也有一部分初中畢業閑散在家的城市孩子，他們思維活躍，叛逆性強，由于失去監管導致犯罪。

    輟學少年犯罪率高折射教育盲區

    記者采訪中發現，一些學生因為學習成績差，得不到老師、家長、同學的認同，導致情緒時有波動，行為失控，他們一般被歧視性地稱為學習、品德“雙差生”，尚存不多的進取心也受到嚴重打擊。

    １７歲的小于家境富裕，父母經營著一家小食品廠。他對記者說，以前也想好好學習考大學，找個好工作，后來因為與班主任老師發生沖突，學習成績直線下滑。“成績不好，老師、父母、同學沒人看得起我，我有時感到很孤獨，越來越不愿學習，后來干脆不上學了。”因為犯罪被關押在少管所里的小于，對記者說起這些往事神情黯然。離開學校后，小于因為孤獨和苦悶認識了不少“哥們兒”，羨慕他們瀟灑，就開始和“哥們兒”一起混，最后因搶劫犯罪，被判處４年有期徒刑。

    許莉在審判工作中接觸到許多輟學少年，她說，輟學少年犯罪折射了教育盲區。現在學校重點管尖子生，要升學率，學習不好，老師家長都會放棄，自己也放棄。有的孩子想，不被社會、學校和家長認可，不是好孩子，干脆就不做好孩子，實際上是對社會的一種報復。

    李康熙認為，一些學校為了確保少數尖子學生升學，往往忽視了對大多數差生的教育和管理，采取“維持到畢業”“只要不惹事就行”的做法。老師把精力主要用在有培養前途的學生身上，對學習成績差、升學無望的學生應付將就，有的甚至冷落歧視。這樣，部分失去升學希望并受冷落的學生便成為應試教育的“棄兒”，對學校、教師、社會產生強烈的抵觸情緒和逆反，以逃學、輟學來表示抗議。

    李康熙說，中小學生輟學是走向違法犯罪的危險信號。目前，對輟學少年管理方面，家庭、學校、社會都存在空白。青少年犯罪看似具有較大偶然性和突發性，實際上，冰凍三尺，絕非一日之寒。他們行為失常，也有一個過渡期和累積期，這個時候，若有人拉一把，他們也許就回到了正常的軌道。

    專家認為，在預防青少年犯罪方面，家庭教育應該發揮第一道防線作用，實行全方位監護，避免失控脫管。學校也應該改革應試教育模式，同時加強職業教育，提高這部分學生的勞動技能，讓這些學生能夠在學校和社會上找到認同感。