孩子對(duì)很多東西總是充滿好奇心的，畢竟他們來到這個(gè)世界并不是很長(zhǎng)時(shí)間。他們可能喜歡捉迷藏，認(rèn)真觀察排除假象尋找目標(biāo)，養(yǎng)成細(xì)致的思維習(xí)慣;他們能把一根竹竿當(dāng)成駿馬、火箭、機(jī)關(guān)槍，把眼前沒有的東西想象得活靈活現(xiàn);他們玩耍時(shí)愉快的情緒激發(fā)和調(diào)動(dòng)著大腦神經(jīng)的高度活動(dòng)能力。所以孩子的貪玩未必就是壞事，他們也是在思考和記憶的。

　　很多聰明的大家在小時(shí)候都是很頑皮的，所以科學(xué)家們就做了一些相關(guān)的調(diào)查。他們實(shí)驗(yàn)室里選擇了一批遺傳素質(zhì)一致的老鼠，把它們?nèi)我夥殖扇M?！〉谝唤M三只老鼠被關(guān)在鐵籠子里一起喂養(yǎng)，此為“標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境”;第二組老鼠被單個(gè)隔離起來，只身處在三面不透明的籠子里，光線昏暗，幾乎沒有刺激，這叫做“貧乏環(huán)境”;第三組十幾只老鼠一起被關(guān)在一只大而寬敞，光線充足、設(shè)備齊全的籠子里，內(nèi)有秋千、滑梯、木梯、小橋及各種“玩具”，此所謂“豐富環(huán)境”。

　　幾個(gè)月以后，就有了明顯的差距變化。將老鼠的大腦摘出解剖分析，發(fā)現(xiàn)三組老鼠在大腦皮層厚度，腦皮層蛋白質(zhì)含量，腦皮層與大腦的比重，腦細(xì)胞的大小，神經(jīng)纖維的多少，突觸的數(shù)量、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量以及與智力有關(guān)的腦化學(xué)物質(zhì)等方面存在著明顯的差異。“豐富環(huán)境”組的老鼠優(yōu)勢(shì)最為顯著。實(shí)驗(yàn)揭示，環(huán)境越豐富，玩耍得越充分，大腦的發(fā)育就越好。

　　其實(shí)玩，真的是有利于孩子智力發(fā)展，甚至還有利于許多非智力因素的發(fā)展。玩耍滿足了孩子們的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，完善了孩子的個(gè)性、發(fā)展了相應(yīng)的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點(diǎn)，聰明、伶俐、樂觀、愉快、朝氣蓬勃、有幽默感，樂于與人交往，富于幻想，勇敢大膽，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向。 不要以為孩子只是單純的貪玩而已，這些過程當(dāng)中孩子也在大腦運(yùn)作。幼兒的早期教育只能是在玩中學(xué)習(xí)，切莫只學(xué)不玩或多學(xué)少玩，就違背了兒童教育學(xué)和兒童行為科學(xué)的規(guī)律。孩子也不能只知道玩，要學(xué)會(huì)讓孩子勞逸結(jié)合。

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