優(yōu)秀生發(fā)生心理問題幾率更大

　　優(yōu)秀生案例：曉宇是一名高三學(xué)生，就讀于市五所中的一所中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)時他的成績是班里的前幾名，可是到后來卻跌到最后幾名。曉宇的變化讓媽媽很傷心，他曾經(jīng)是媽媽的驕傲，可現(xiàn)在媽媽卻總是唉聲嘆氣，為了躲開這一切，曉宇鉆進(jìn)了游戲室，他不想去學(xué)校，也不想回家，更不想面對即將到來的高考。

    在應(yīng)試教育體制下，一個學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績好就被認(rèn)為是優(yōu)秀生，老師喜歡，家長驕傲，他們身上的缺點(diǎn)也被優(yōu)異的成績所掩蓋，殊不知，優(yōu)秀生發(fā)生心理問題的幾率要大于普通學(xué)生。

　　一、適應(yīng)性差

　　在我們的教育體制下，只要是成績好，就被冠以優(yōu)秀生的頭銜，俗話說“一白遮百丑”，優(yōu)秀生則是“有分就能遮丑”，也許他的人際交往不是很好，意志品質(zhì)不是很強(qiáng)，不關(guān)心班集體等，但只要他成績好，大家就能接納他。老師甚至拿這樣的學(xué)生教化其他學(xué)生。在這種情況下，優(yōu)秀生會被老師捧得找不著自己。但是當(dāng)他們進(jìn)入一個新的環(huán)境，他的名次在群體中發(fā)生變化，他就會變得很失落，這種失落是毀滅性的。就像曉宇，以前都是老師指引著他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，他不知道如何學(xué)習(xí)，老師也更愿意和尖子生探討更尖端的問題，而不愿和學(xué)不會的同學(xué)討論如何學(xué)會的問題。他的成績一下就掉下來了，就這樣，高一時恍恍惚惚地度過，高二時迷迷茫茫地度過，到高三時他不想去學(xué)校了。

　　二、人際交往能力差

　　以前曉宇在初中的時候，都是別的同學(xué)主動跟他搭訕的，都會有求于他，他用不著學(xué)習(xí)如何與人交往，更不用學(xué)習(xí)主動找人搭訕。可是當(dāng)他到了新環(huán)境以后，就顯得非常笨拙，不知道自己該做什么，尤其看到別的同學(xué)都有自己的愛好，而他為了學(xué)習(xí)什么愛好也沒有時，他體會到的是冷落甚至是排斥。在應(yīng)該學(xué)習(xí)如何平等與人交往的時候，因?yàn)槌煽兒枚鴽]有了這樣的需求。所以，當(dāng)他需要平等地和同學(xué)交流的時候，他不知所措。

　　三、對自己近乎完美的追求

　　多年的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)使得我會向前來咨詢的家長提出幾個問題，一、孩子小時候是誰帶大的；二、有沒有寄宿的經(jīng)歷；三、有沒有優(yōu)秀生的經(jīng)歷。

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