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    兒童心理

    教育孩子兩代人千萬別唱對臺戲

    分類: 兒童心理 心理詞典 編輯 : 心理知識 發布 : 11-25

    閱讀 :361

     隨著社會競爭的加劇,年輕父母工作負擔加重,不少年輕父母都會把孩子托付給老人撫養和教育,這種被稱為隔代教育的現象目前還呈增長趨勢。調查數據顯示,在全國有近一半的孩子接受隔代教育,而在北京這一比例高達70%左右。但越來越多的年輕父母也發現,在對孩子的教育問題上,他們往往與長輩不一樣,甚至產生了嚴重的對抗。


       教育案例

        為了孩子教育,母女反目為仇

        40歲的寇女士與父母住在一起,最近為了兒子報課外輔導班的事,竟然遭到母親的痛斥。“我不知道母親到底怎么了?我是為了兒子能上一所好中學呀!”寇女士無奈地說,“可是姥姥卻覺得把孩子累著了,堅決抵制我的想法。這已經不是第一次了。”

        對于女兒給外孫進行的教育,姥姥也是抱怨不已。“她簡直就是一個報班狂。”姥姥氣憤地說,“她們幾個年輕媽媽在一起,就想著怎樣折磨孩子,孩子身體都垮了,還學什么習?”

        就這樣,一個為孩子身心健康,一個為孩子未來發展,截然不同的教育目的讓母女倆之間經常爭吵。上小學四年級的明明說,“我姥姥和媽媽有一次都打起來了,我媽氣得把姥姥家的門都砸壞了,我都不知道聽誰的好?”

        記者了解到,因為隔代教育的觀點和出發點不同,許多家庭都正在上演著這樣的“鬧劇”。

        劉先生的女兒今年5歲半,但牙齒卻非常不好。提起這些,劉先生滿肚子怨氣,“孩子的姥姥特別愛讓孩子吃零食,我經常勸阻,但卻遭到反對。由于吃零食不當,經常是今天孩子吃零食,第二天我帶孩子去醫院。他們根本不管那么多,還經常看著孩子吃東西覺得很滿足很幸福!”

        劉先生告訴記者,從孩子一出生,老人就和自己的教育觀念格格不入。比如,小時候自己想訓練孩子爬行能力,但老人卻覺得孩子在地上爬又累又臟;孩子上幼兒園了,自己想訓練孩子自己穿衣吃飯的習慣,老人卻總是以孩子還小為由全部包辦……

        為了不讓孩子繼續接受祖輩的“熏陶”,劉先生生氣地帶孩子搬了家。

        調查顯示,幾乎所有年輕的父母與老人在教育孩子方面都產生或多或少的矛盾。和老人出現分歧和沖突時,82%的年輕父母想極力說服老人,但其中也有36%不能說服;有18%的年輕父母則不愿影響和老人的關系或礙于情面不說出來。當父母和祖輩因自己的事而爭論或吵架時,有73%的孩子表示不知道該聽誰的。

        就在這些年輕的家長與老人為孩子的教育而發生爭吵時,另外一些只管生孩子卻不管撫養孩子的年輕父母也發現,由老人帶著逐漸長大的孩子竟然與自己很陌生,更重要的是這孩子不僅生活不能自理而且還特別地不懂事,甚至要求老人做一些令人難以忍受的事情,比如吃飯得讓爺爺奶奶“跪著喂”等。

         專家建議

        對孫輩的教育,老人要努力與兒女意見一致

        不可否認,祖輩有充裕的時間和精力與孩子在一起生活,而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述;祖輩還具有撫養孩子和教育孩子的實踐經驗;祖輩在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟,他們認為孩子應在愉快、寬松的環境下學習與生活,不必強求一定要這樣那樣。

        但大量的事實證明,由于祖輩對孩子的溺愛,老一輩與現代教育格格不入的教育方法等對孩子造成的影響,已經使許多孩子出現了性格孤僻,與父母感情淡漠,行為、學習習慣不好,自控能力差,綜合素質發展不均衡,家長稍有不依,孩子便哭鬧不止等問題。

        北京師范大學教授趙忠心說,“在許多家庭中,祖父輩人對孫子輩人總是愛護有余、嚴格不足,這是相當普遍的現象。祖輩人應當反省一下:自己是不是這種情況?這樣做究竟對孫子輩人是不是真正的愛護?”

        趙忠心教授建議,祖父輩人一定要努力和自己的兒女取得一致,對孩子要求一致,步調一致、不要和孩子的父母唱對臺戲。老人在隔代教育中要給自己定位,既不能越位,也不能當擺設,要做親子之愛的潤滑劑。孩子雖小但也會“察言觀色”,當他發現了自己這種“眾星捧月”的地位,或者知道父母不能忤逆祖父母、外祖父母的時候,他就會更加傾向于配合老人的意愿,認可他們的溺愛,達到自己的目的。這樣,最終會使孩子模糊是非標準,肯定自己的不良行為。年輕父母不能把教育責任全托給老人


        對于那些圖省事干脆把孩子全部托付給老人教育的年輕父母,專家們提醒他們千萬別這樣做。隔代教育對孩子的特殊溺愛和遷就,容易使孩子產生矯情任性、以自我為中心等不良個性。尤其是不少祖輩還習慣于包辦孩子生活上的一切事情,這不僅影響了孩子探索世界的興趣和勇氣,而且使孩子的手腳得不到充分運動,孩子的大腦也不能獨立思考,這樣很容易導致孩子發育緩慢,獨立生活能力差。這樣的孩子一旦遇到困難或要求不能得到滿足時,就沒有信心也沒有獨立解決問題的能力,繼而產生憤怒和不滿的情緒。

        長期在少年法庭工作的法官媽媽尚秀云發現,因為隔代教育容易縱容護短,還使孩子的不良行為逐漸強化最終導致惡果。她舉例說,高中生劉某因犯搶劫罪被判處有期徒刑,在北京市未成年犯管教所的一次教育活動中,劉某這樣講述:“我的缺點和錯誤,仔細想來都是我奶奶造成的。我從小學三年級就學會抽煙,父母不讓,奶奶就護著我說,抽煙算什么?又不是犯法。一直到初中,抽煙上了癮,開始買煙用零花錢,但家里給的零花錢越來越不夠花。于是我們幾個同學去附近工廠偷東西賣錢,當父母知道此事打我的時候,奶奶就和父母拼命。在奶奶一次次的庇護下,我膽子也一次比一次大。奶奶去世后,父母無法管教我,我便越陷越深。”

     

        尚秀云建議年輕的父母,為了孩子的健康成長,父母應當依法履行好法定監護人的責任,千萬不能圖省事,把撫育孩子的責任全推給老人。

     

      原載《北京青年報》


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